Kaj je resnično intelektualna nadarjenost?

Raziskave na področju intelektualne nadarjenosti so bile zgodovinsko precej omejene , zato ta pojav še danes ostaja teren za študij in vedenje na nujno globlji ravni.

Prispevki ameriškega porekla razlikujejo med koncepti "supergifted" (nadarjeni pri vseh predmetih), "nadarjeni (CI večji od 130)" in "nadarjeni" (velike zmogljivosti v določeni zadevi). Natančneje, Ameriški oddelek za šolstvo označuje šest meril, ki jih mora izpolnjevati študent, da bi jih razumeli kot intelektualno nadarjeni:

1. Imeti splošno akademsko odličnost.
2. Imeti posebne spretnosti
3. Imeti tip razmišljanja proizvajalca.
4. Dobra vodstvena sposobnost
5. Predstavite talent v vizualni in fizični umetnosti.
6. Odlična psihomotorična spretnost.

Točna opredelitev tega, kar bi bila za to skupino nadarjen študent, bi tako ustrezala sposobnosti dečkov ali deklet z veliko pomanjkljivostjo pri splošnem razvoju ali pri razvoju posebnih veščin.

Podobe intelektualne nadarjenosti

Med značilnostmi, ki razlikujejo ta razred študentov, so tri področja: vedenje (zelo aktivni in zanimivi za njihovo okolico, njihovo razumevanje okolja je zelo visoko in ima visoko koncentracijo in pomnilniške sposobnosti), fizikalne lastnosti (privlačna fiziognomija je hipotetična in večja verjetnost uporabe leč za korekcijo vida) in socialne prilagoditve (kažejo, da so zrelost, večja neodvisnost in njihova družbena razmerja običajno zadovoljiva v primerih do omejitve IQ 150, nasprotno za otroke z višjimi razmerji, poleg tega imajo navadno bolj čustveno stabilnost, empatijo, zanima intelektualne dejavnosti za prosti čas in njihov smisel za humor je zelo ironičen in zvit).

Diskriminacija nadarjenega študenta

Ker lahko težave, povezane z intelektualno nadarjenostjo, razlikujejo med tako imenovanimi Notranji ali zunanji dysynchrony sindrom in učinek negativnega pigmaliona. Prva se nanaša na spremembo sinhronizacije glede intelektualnega, družbenega, afektivnega in motoričnega razvoja. Znotraj te posebnosti je vključena notranja dyssinhronija (sposobnost intelektualnega motorja glede na jezik in zmožnost razmišljanja ali na afektivno-intelektualnem področju) in družbena dyssynchrony (tako v šoli kot v družinskem okolju).

Po drugi strani pa je učinek Pygmalion običajno povezan s primeri nedoločenih nadarjenosti, v katerih so številke družine in / ali šole okolju odobrili nizka pričakovanja učencevu šolskemu uspehu, kar vzbuja odnos skladnosti in malo prizadevanja s strani učenca. otroka, v kombinaciji s občutkom krivde v zvezi s svojo potrpežljivostjo, ki hrani zmanjšanje njegovih šolskih rezultatov.

Tipologije intelektualne nadarjenosti

Raziskave so odkrile veliko heterogenost v vidikih, ki označujejo nadarjene predmete, večje od točk, ki jih predstavljajo skupaj. Tako, prvi način kategorizacije te skupine posameznikov je povezan s stopnjo ustvarjalnosti istega .

1. Kreativen nadarjen

Po eni strani se zelo nadarjeni ustvarjalci izstopajo zaradi zelo razvitega smisla za humor, močne neskladnosti in diferenciacije od drugih. Njene glavne značilnosti so povezane z večjo zmogljivostjo v pretoku idej , izvirnost, spretnost abstrakcije, nenavadne perspektive in domiselne sposobnosti.

2. Nadarjen z IQ

Po drugi strani pa se lahko nadarjeni izstopajo za raven IQ-ja, in ne toliko za njihovo ustvarjalno sposobnost. V tej drugi skupini so subjekti, ki imajo približno IQ 140, in jih lahko diskriminira med nadarjenimi privilegiranimi mediji (za katere je značilen kritičen duh, neskladnost, nestrpnost, pa tudi dobro samospoštovanje in pozitivna samozavest), nadarjeni prikrajšanega medija (bolj konformističen, intenzivno čustveno občutljiv, običajno zaskrbljen zaradi neuspeha in odvisen od etičnih in moralnih vrednot) in nadarjeni, ki predstavljajo skrajno pomanjkljivost (povezani so s spremembami osebnosti in obsesivno ali psihotično psihopatologijo, torej ki so ponavadi marginalizirane, nepravilne in socialno napačno razumljene posameznike).

Kako prepoznati nadarjenega učenca

Različni avtorji so naredili različne sezname opredeljevalnih vidikov ljudi z visokim IQ, ki se zelo uporabljajo pri odkrivanju nadarjenih učencev.

Na primer, prispevki iz Joseph Renzulli iz Raziskovalni inštitut za izobraževanje nadarjenih študentov kažejo, da obstajajo trije kriteriji, ki jih je treba upoštevati pri kvalifikaciji predmeta kot nadarjen:

• Intelektualna zmogljivost nad povprečjem
• Visoka stopnja predanosti nalogam
• Visoka stopnja ustvarjalnosti
• Te mlade ljudi je običajno tudi z velikimi vodstvenimi sposobnostmi in visokimi umetniškimi in psihomotoričnimi sposobnostmi. Vendar niso edine značilnosti, povezane z nadarjenostjo.

Značilnosti nadarjenih

Posebnosti, ki so bile izpostavljene kot opredelitev nadarjenega subjekta, kot so ustvarjalnost, predanost opravljanju nalog ali IQ, ki resnično odraža intelektualno sposobnost posameznika brez tujih spremenljivk, je zelo težko oceniti.

Kljub temu, doseženo soglasje, da nekatere vidike vključijo kot kazalce intelektualne nadarjenosti , katerih prisotnost je v velikem deležu preučenih primerov.

Tako lahko iz družinskega in šolskega okolja številke otrokovega okolja opazujejo naslednje kvalitativne in količinske parametre: uporabo jezika (širok besednjak in visoko kompleksnost stavkov), vrsto postavljenih vprašanj (nenavadna, izvirna) , oblikovan način komuniciranja svojih idej, sposobnost oblikovanja strategij za reševanje nalog, inovativne uporabe skupnih materialov, širine in globine njihovega znanja, izrazite tendence za zbiranje in veliko hobijev (zlasti intelektualcev) in stalen in zelo kritičen odnos.

Psihopedagoško posredovanje pri nadarjenih učencih

Čeprav obstajajo široka prepričanja o tem, kakšna vrsta intervencija je najprimernejša za to skupino študentov, Zdi se, da je najučinkovitejši ukrep dejstvo, da se izdaja zdravljenje z inkluzijo teh predmetov v običajnem šolskem okolju, ki jih delijo ostali učenci.

Zato se je treba izogibati segregaciji in integrirani spremembi akademskega kurikuluma ali potrebe po nadzoru s strani učitelja s posebnim poklicnim profilom. Natančneje, v intervenciji z nadarjenimi otroki so predlagane naslednje psihopedagoške strategije:

Uporaba akademskega kurikula

Za vsakega nadarjenega subjekta je treba določiti posamezno (odvisno od njihovih posebnosti) , ki nakazuje, kakšno pomoč bo potrebno količinsko in kakovostno in če bo to neformalno ali bo zahtevalo formalne spremembe v izobraževalnem programu. Olajševanje spodbudnih dejavnosti bi bilo treba iskati na ravni samospoznanja in heteroseksualnosti učencev ter možnosti, da bi starši bolje razumeli značilnosti svojih otrok.

Pospešek

Ta intervencija se nanaša na zamenjavo akademskega tečaja, ki ga mora študent opraviti za naprednejšo. Ta vir ima prednost, da omogoča učencu bolj spodbudno okolje čeprav je res, da zrelost in sposobnost nadarjenega učenca na vseh področjih ni enaka, da se lahko počutijo slabše od svojih sošolcev v naprednem tečaju in s tem povečajo spodbujanje konkurenčnega odnosa med otroki.

Podporna učilnica

V tem primeru je specializirana učiteljska ekipa dodeljena posebej za določitev, kakšno podporo potrebuje ta vrsta študentov. Nadarjeni otroci se poučujejo ločeni od svojih običajnih partnerjev , ki vzpostavlja novo skupino visokih zmogljivosti, v kateri se razvijajo veščine in interesi na različnih področjih učenja. Glavna pomanjkljivost je, da lahko olajša pojav zavračanja kolegov, ki nimajo visokih intelektualnih sposobnosti.

Običajna učilnica

Ta strategija temelji na razvoju učenja znotraj razreda izvora študenta, ki ima enako obravnavo kot preostali del razreda. Prednost te metodologije je, da študenti ne zaznajo diskriminacije ali preference Naučijo se tudi prilagoditi in normalizirati dejstvo, da se učni proces na naraven način dogaja heterogeno. Glavna pomanjkljivost je zmanjšanje motivacije, ki jo lahko nadarjeni učenci trpijo, če ne dobijo zadostne stimulacije.

Projekti razširjanja kurikuluma

Za uporabo te strategije mora biti pozoren in analizirati vrsto specifičnih veščin, ki jih predstavlja študent , področja zanimanja, način njihovega učenja, kondenzacija (individualna prilagoditev učnega načrta), vrednotenje izdelka ali dejavnosti, delež dopolnilnih stimulativnih dejavnosti (konference, razstave, sejmi itd.).

Družinska podpora

Družinsko sodelovanje je bistvenega pomena, saj lahko olajšajo poučevanje in čustveno stabilnost študenta, s čimer se izogne ​​demotivaciji ali zavračanju soseda.Starši imajo boljše znanje o otrokovih potrebah in lahko dopolnjujejo potrebo po spodbujanju šole doma. Iz tega razlogaje komunikacija med obema stranema temeljna , saj bo učiteljski skupini omogočil, da jim poleg tega zagotovi tudi nekatere ustrezne izobraževalne smernice glede zdravljenja otroka doma, da bi se izognili primerjavam, pretiranim zahtevam, sprejemanju njihovih posebnosti itd.

Poučevanje in usposabljanje specifičnih intelektualnih veščin

Za večjo obogatitev pridobljenih vsebin, usposabljanje naslednjih veščin lahko olajša učenje in motivacijo za to .

Podatki in podatki, ki jih prejmemo, se lahko obdelujejo v vidikih, kot so sekvenciranje, primerjava, klasifikacija, vzročno-posledična povezava, izdelava seznamov atributov, logično sklepanje, načrtovanje in izvedba projektov, ocena idej in perspektiv, odkrivanje in popravljanje napak, predvsem.

Bibliografske reference:

• Acereda, A. in Sastre, S. (1998). Nadarjenost. Madrid: sinteza.
• Alonso, J. A., Renzulli, J. S., Benito, Y. (2003). Mednarodni priročnik nadarjenih. Madrid: EOS.
• Álvarez González, B. (2000): Študenti visokih sposobnosti. Identifikacija in izobraževalna intervencija. Madrid: Bruño.
• Coriat, A. R. (1990): Dane otroke. Barcelona: Herder.
• Renzulli, J. (1994): "Razvoj talentov v šolah. Praktični program za obogatitev skupne uspešnosti šole ", v šoli BENITO, Y. Skozi (coor.): Model intervencije in psihoeducational raziskav v nadarjenih učencih. Salamanca: izdaja Amaru.

CS50 Lecture by Steve Ballmer (April 2024).