Otroški psiholog nam pove, kako pomagati pri oblikovanju samospoštovanja pri majhnih otrocih
Psihološke in vedenjske težave se ne pojavljajo samo v odrasli dobi, temveč tudi je treba upoštevati tudi v zgodnjih starostnih obdobjih v otroštvu .
Če jim je dovoljeno prenašati in se ne zdravijo pravilno, so lahko posledice negativne in simptomi se sčasoma poslabšajo.
- Mogoče ste zainteresirani: "Izobraževalna psihologija: definicija, koncepti in teorije"
Intervju z otroškim psihologom
Na srečo je možno pojdite na strokovnjake psihologije, specializirane za otroško terapijo , ki pomagajo najmlajšim, da razvijajo in gradijo zdravo samopodobo, izboljšajo komunikacijo, socialne veščine, spodbujajo razvoj in izboljšujejo svojo čustveno in relacijsko inteligenco.
Psihoterapija z otroki predstavlja nekaj razlik v zdravljenju odraslih (Na primer, to vključuje družino v terapevtskem procesu in igra igra ključni element), zato smo želeli govoriti Mireia Garibaldi Giménez, psiholog in psihopedagent Mensalusovega inštituta, enega najprestižnejših klinik v Španiji pomaga razumeti, kaj sestavlja ta oblika terapije.
Če želite izvedeti več o Mensalusovem inštitutu, si lahko preberete ta članek: »Odkrijte Mensalus Psychology Center s tem poročilom o fotografiji«.
Značilnosti otroške psihologije
Jonathan García-Allen: Kaj menite, da so glavne razlike med terapijo v otroštvu in zdravljenjem odraslih?
Mireia Garibaldi: vsa psihoterapija, bodisi z otroki ali mladostniki ali z odraslimi, je v osnovi sestavljena iz 4 elementov: terapevt, bolnik, terapevtski odnos in terapevtski proces. To so 4 elementi, v katerih se dve vrsti terapij razlikujejo.
Od prvega elementa otrokovega terapevta mora imeti odrasle terapevtke drugačno vadbo, s posebnim znanjem za to vrsto prebivalstva in načini posredovanja v njem. Dober primer je potreba po poznavanju faz in mejnikov evolucijskega razvoja (kognitivnih, družbenih, čustvenih itd.) V različnih fazah in starostih.
Glede drugega elementa, pacienta, je očitno, da posegamo v zelo specifično populacijo, hkrati pa je zelo heterogena, saj ni enako, da zdravimo 5-letnega otroka kot 10-letnega ali 15-letnega otroka. da je po prejšnji točki dobro vedeti evolucijske značilnosti vsakega od njih bistvenega pomena za izvajanje. Kar se tiče terapevtskega odnosa, se v glavnih elementih razlikuje: oblikovanje, asimetrija in zavezništvo.
Na primer, pri otroški terapiji zveza s pacientom ni edinstvena, to pomeni, da ni vzpostavljena le z otrokom, temveč je običajno treba opraviti več zavezništva, saj mora to storiti tudi s starši, učitelji itd.
Končno so razlike v tem procesu tesno povezane s specifičnostjo tehnik vrednotenja in intervencije, ki se razlikujejo od tistih, ki se uporabljajo za odrasle, na primer z uporabo risbe.
Terapija, ki temelji na igri, je ponavadi povezana z zdravljenjem dojenčkov. Ampak, iz česa? So enaki?
Terapija, ki temelji na igri, je vrsta poseganja v otroško terapijo, pri kateri se različni procesi uporabljajo za otroke, ki se igrajo z dvojnim namenom: na eni strani ocenjevati in pridobiti informacije o problematičnem položaju in po drugi strani, da posežejo na to.
Glede na to, da so kognitivne, socialne in čustvene značilnosti otrok zelo različne od tistih odraslih, ki se bodo verjetno bolj ali manj natančno posvetovali in izrazili svoje probleme, otroci potrebujejo drugačne načine komuniciranja ter ustnega in neposrednega jezika. da bi lahko delal.
Na primer, če lahko najstnik na neposrednem posvetovanju izraža, da jih skrbi za razprave v njihovem domu in ga izpostavijo terapevtu, bo otrok potreboval posredno pot, kot je simbolična igra, to storiti, to je z lutkami, ki Predstavili bodo svoje pomembne ljudi, ki so jim blizu (starši, sestre in drugi). Lahko izrazijo in reproducirajo, kaj se zgodi v njihovem okolju ali kako se čutijo posredno prek njih. Enako se bo zgodilo z različnimi cilji intervencije.
Lahko poskušamo uporabiti simbolne igre ali druge vrste iger za posebne namene, kot so gradbene igre za delo na prostorskem pogledu in fino motorične spretnosti v primerih učnih težav, kot je disleksija. Vendar je pomembno poudariti, da v terapijah otroci se ne uporabljajo samo v igri, vendar je to zelo pomemben, vendar ne edinstven vir ter terapija in igra otrok ni sinonim.
Kdo drug škoduje jezu ali nesorazmernemu odgovoru staršev, staršev ali njihovega otroka?
Ta vrsta odziva bo zelo negativno vplivala na obe, vendar na zelo drugačen način. Če pustimo ob strani starše, ki se ne zavedajo škodljivosti takšnih reakcij, je po posvetovanju zelo pogosto najti starše, ki vedo, da njihovi načini upravljanja nekaterih situacij s svojimi otroki niso najprimernejši in da v Včasih so njihove reakcije nesorazmerne, vendar nimajo drugih načinov in orodij, ki bi lahko drugače naredili, ko so preobremenjeni.
Zelo pogosti so občutki nemoči in celo krivde, ko govorimo o tej vrsti epizod, zato je v procesu pomembno, da jim pomagajo pri učenju novih načinov upravljanja situacij, v katerih se lahko počutijo prikrajšane. Ena stvar je gotova in to je, da tako odrasli kot otroci reagirajo na neprimerne načine, kadar nimamo dovolj sredstev za upravljanje situacij in vsakodnevnih težav, zato moramo oba pomagati pri tem.
In seveda, za otroke, jeza in / ali nesorazmerni odzivi, ki jih redno izvajajo njihovi starši, vodijo k ustvarjanju negotove vrste vezave, kar bo vplivalo na njihov socialni in čustveni razvoj, njihovo samozavest, način obnašati itd. imajo lahko težave pri prihodnjih odnosih ter mladostnikih in odraslih. Pomembno je vedeti, da se mnoge vedenja naučijo z imitiranjem referenc, ki so v otroštvu starši.
Katere so najpogostejše motnje ali težave, ki jih običajno zdravite v terapevtskih sejah?
V svoji praksi obiskujem številne otroke, ki prihajajo zaradi težav pri akademski uspešnosti ali vedenjskih težavah. Včasih to niso samo po sebi težave, pač pa izrazi osnovnega problema. To je res, da obstajajo specifične učne motnje in vedenjske motnje kot take, kar same po sebi povzročajo disfunkcijo v otrokovem življenju in okolju, v drugih primerih pa padec šolske uspešnosti ali Neustrezno obnašanje so samo simptomi nečesa, kar presega, kot je primer ustrahovanja, težave v družinskih razmerjih itd.
Ko so starši izpostavljeni problemu, vedno podajam primer zvišane telesne temperature: nekdo lahko pride do zdravnika z zvišano telesno temperaturo kot simptomom, vendar ne bo enako kot zvišana telesna temperatura zaradi hude urinarne okužbe v zvišano telesno temperaturo. Simptom je enak, vendar bo osnova in zdravljenje zelo različna. Zato je pomembno, da ustrezno preučite tiste "simptome", ki jih otrok izraža, saj lahko isto vedenje ima drugačen izvor.
Torej, poleg problemov v šolski uspešnosti in vedenjskih težavah v vseh njegovih vidikih (težave pri impulznem nadzoru, tantrumih, neposlušnosti do organskih osebnosti itd.), Zelo pogosti primeri v posvetovanju so: težave v družbenih odnosih, strahove in fobije, posegi v ločevalne procese, razvezo in / ali družinsko združitev ali motnje spektra avtizma.
Kakšna je vloga staršev, ko grejo s svojim otrokom do otroškega psihologa?
Vloga staršev je bistvenega pomena pri vsakem intervencijskem procesu, ki poteka z otrokom. Ta točka je pomembno, da jo izpostavimo od prvega trenutka, ko se začne zdravljenje v nastavitvi ali nastavitvi, tako da lahko starši prilagodijo pričakovanja procesa.
Včasih starši verjamejo, da bo otroka, ki vzame otroka, delal le z otrokom, kar je popolnoma napačno. Kot je bilo omenjeno zgoraj, je treba več zavezništva izvajati tako z otrokom kot z njihovimi starši ter drugimi osebami in / ali institucijami, v katere je vpleten otrok (šola, odprt center, centri za duševno zdravje otrok in mladostnikov) , itd.), tako da je poseg največji možni uspeh.
Starši morajo biti usmerjeni tako, da lahko s svojim otrokom delajo zunaj posvetovalnih zasedanj bodisi s ponudbo smernic za upravljanje bodisi s poučevanjem o posebnih vaj in / ali tehnikih, ki se uporabljajo v otrokovem naravnem okolju. Brez te intervencije, ki jo ves čas nadzoruje terapevt, bo spremembam, ki jih je mogoče opazovati pri posvetovanju, generalizirati zunaj nje (čeprav je očitno, da je vsak proces edinstven in bo odvisen od vsakega primera).
Kako pomembna je družina pri razvijanju samozavesti otrok?
Vloga družine je osnovna na vseh področjih razvoja otrok (čustveni, družbeni, itd.) In med njimi samospoštovanje. To je ocena, ki jo oseba naredi sama po mnenju, vrednotenju, prepričanju, občutkih in čustvih o njenem načinu življenja, delovanju, njenem telesu itd.
Zato bo to vrednotenje tesno povezano z oceno, ki jo imajo pomembni ljudje o svojem okolju, glavne pomembne osebe za otroke pa so njihovi starši.V otroštvu so to njihovi referenti, njihove glavne pritrdilne številke, zato imajo zelo pomemben vpliv pri ustvarjanju tesnega in zdravega samospoštovanja. Z majhnimi pričakovanji o tem, kaj je otrok sposoben početi ali negativno komentira, bo otrok zaznal nizko oceno s strani staršev, kar bo na koncu vplivalo na to samoocenjevanje, devalvacija
Smiselno je misliti, da če na primer oče ali mati stalno ponavlja svojemu sinu, da je leni človek, ki ne ve ničesar, lahko otrok doseže naslednji zaključek: »Če so moji starši, ki predstavljajo, da so oni, ki so Več jih poznajo in želijo, tako mislijo o meni ... tako sem. " Zato je bistvenega pomena izboljšati razvoj spretnosti, krepiti uspehe in zaupati otrokom v zvezi z njihovimi zmožnostmi, da lahko sami razvijejo to zaupanje in spoštovanje do sebe, znake dobre samospoštovanja.
Kaznovanje je sporno vprašanje. Ali se lahko kaznovanje uporabi pri izobraževanju otroka? Kateri je najboljši način uporabe?
Kaznovanje je tehnika vedenja, ki temelji na vedenjskih principih operacijskega kondicioniranja, katere namen je zmanjšati ali odpraviti pojav nezaželenega vedenja.
V glavnem obstajata dve vrsti kazni: pozitivna kazna, ki je sestavljena iz uporabe averzivnega dražljaja na kontingenten način do določenega vedenja (npr. Kopiranje 100-kratne kazni zaradi slabega vedenja) in negativne kazni, ki je sestavljena iz odvzema pozitiven stimulus po izvedbi določenega vedenja (na primer, zapustiti otroka brez svojega časa igranja).
Čeprav je res, da je kazen včasih učinkovita za hitro odpravljanje vedenja, menim, da ni najprimernejša metoda za to, razen dejstva, da se v vseh primerih ne uporablja, vedno menim, da je to zadnja možnost pozitivna ojačitev). To je zato, ker se v mnogih primerih obnašanje kratkoročno zmanjšuje ali odpravi strah pred grožnjo samega kaznovanja in ne zato, ker obstaja resnično razmišljanje o neprimernem vedenju, ki napreduje in uči otroka, tako da spremembe ne ostajajo dolgoročni.
Poleg tega lahko ta strah negativno vpliva na razmerje med osebo, ki jo uporablja in otrokom, kar ustvarja grozljiv odnos, ki temelji na strahu, kar lahko včasih povzroči obrambno vedenje ali celo večje eksplozije jeza, kar bo poslabšalo stanje. Vse to je dodalo dejstvu, da če otrok ne razume natančno razloga za kaznovanje in napake njegovega ravnanja, bo negativno vplival na njegovo samospoštovanje. Očitno je, da je telesno kaznovanje popolnoma neupravičeno v nobenem od primerov, kar bo pripeljalo le do ustvarjajo v otroku in v razmerju z odraslo osebo.
Kakšne so prednosti pozitivne okrepitve in kakšne so posledice za otrokov značaj in čustveno dobro počutje?
Pozitivna ojačitev je sestavljena iz uporabe nagrajevalne stimulacije po izvedbi ustreznega vedenja, tako da se pojavi ali poveča. To je glavni način za izobraževanje otrok pri ustvarjanju zdravega samospoštovanja, z varno vezavo in na podlagi zaupanja in spoštovanja. Pomembno je razlikovati med nagrado in pozitivno okrepitvijo, kajti ko govorimo o pozitivni okrepitvi, ne govorimo vedno o materialni nagradi, ki jo lahko oče pozitivno verbalizira (»zelo sem ponosen na to, kar ste storili«) ali na dejanje, v katerem je pozoren (igrati skupaj).
Za otroke, še posebej najmlajše, ni več pozitivnih okrepitev, ki je večja od pozornosti staršev. Zato je pomembno, da otroci, ko dobro delajo stvari (npr. Na primeren način sedijo igrati avtonomno za nekaj časa), jih nagradimo s skupnim časom igre. Običajno je, da starši v tem času izkoristijo za opravljanje drugih stvari, tako da se na koncu otroci naučijo, da morajo za pozornost svojih staršev opraviti manj primernega vedenja.
Pomembno je tudi poudariti, da moramo okrepiti stvari, ki jih otroci počnejo neodvisno med njimi, to je, če otrok opravlja dve neprimerni vednosti in eno pravilno, moramo še naprej krepiti to ustrezno vedenje, tako da se še naprej pojavlja, čeprav obstaja naredil druge stvari napačno. Če otrok, na primer, vzame steklo, vendar zapusti svojo ploščo, je bolj učinkovito čestitati mu, ker je vzel kozarec, kot da bi ga poškodoval, ker je zapustil ploščo, vendar bo čutil, da to, kar je storil, ni bilo priznano, zato se bo ustavil naredi to
Zato je okrepitev tako pomembna, ne samo pri obnašanju otrok, temveč pri oblikovanju njihovega značaja in samozavesti, ki zagotavlja čustveno počutje.
Po navedbah španskega združenja za pediatrijo in primarno oskrbo ima 15% otrok težave s neposlušnostjo. Kaj lahko oče počne v tej situaciji?
Ob soočanju s problemom stalne neposlušnosti je pomembno, da se specialistu, v tem primeru psihologu otroka, oceni stanje in ugotovi, ali je to normativno obnašanje za otrokovo starost in razvoj (na primer med otrokovo fazo 1 in 2 leti, v katerih je običajno, da otroci ohranijo stalno zavrnitev), če je to del osebnosti ali načina ravnanja z otrokom (na primer, če je otrok z osnovnim prirojenim temperamentom) ali če obstaja prisotnost specifične motnje ali težave (npr. negativna negativna motnja, na primer).
Ko se razmere ocenjujejo, je pomembno, da posredujete s strokovnimi smernicami, ne glede na to, kje je mogoče, ker glede na to, ali ima ta neposlušnost enega ali drugega izvora, se bo orientacija spreminjala (kot v primeru vročine).
Postopek starševstva je zelo zapleten, vendar ... bi lahko našim bralcem (staršem) dali nekaj osnovnih nasvetov za izobraževanje svojih otrok?
Na podlagi mojega strokovnega znanja in izkušenj z otroki in družinami obstajajo osnovne smernice za vse starše, ki bodo spodbujali kakovostno izobraževanje in vzgojo:
- Izobražujte v določenih mejah in osnovnih, stabilnih, skladnih in sporazumnih pravilih, ki zagotavljajo kontekst varnosti in zaščite otroka, tako da se nauči razlikovati, kaj je dobro od napak.
- Bodite zasnovani na modelih trdovratnega komuniciranja, v katerem lahko izražate želje, stališča in mnenja ter občutke in čustva, spoštujoč sebe in druge. Izgovorite in poslušajte
- Prepričajte z zgledom. Otrok ne moremo prositi, naj ne kriči in mu pove, kako kričati.
- Uporabite demokratični izobraževalni stil, ne preveč ohlapno ali preveč avtoritarno.
Spodbujanje avtonomije, osebne zmogljivosti in vrednosti otroka. Dajte vam priložnosti za učenje, vključno z napakami pri učenju. Če bomo z njim storili vse, ne bo nikoli vedel, kako to storiti sam, in sporočilo, ki ga bomo poslali implicitno, bo: "To vam storim, ker ne verjamem, da lahko to storite samo", zato bomo zmanjšali njegovo samozavest.
