Tako izobraževanje in usposabljanje vplivata na vašo inteligenco
Še vedno je nekdo, ki pravi, da je inteligenca značilnost, s katero ste rojeni, in je popolnoma neprepustna za spremembo . Kot da je barva oči, višina ali oblika vaših las.
Če bi to res bilo, ne bi bilo razlik med ljudmi, ki so se izobraževali, in tistimi, ki še niso bili v šoli, ali z ljudmi, ki so odrasli v spodbujevalnih okoljih in ljudem, ki so zrasli v revščini.
Vemo, da je inteligenca nameščena v najbolj razvitem in spreminjajočem se organu vseh. Zato se pričakuje, da ima intelekt enake lastnosti in se lahko usposobi in pooblašča v različnih vidikih.
Ena inteligenca ali več?
Modeli, ki teoretizirajo sestavo inteligence ali inteligence, so toliko, da jih ne bomo več preučevali. Vendar je pomembno upoštevati, da ni enotne teorije združevanja, čeprav vsi govorijo bolj ali manj iste in se nanašajo na isti psihološki pojav.
Ko govorimo o inteligentnosti, govorimo o sposobnosti našega uma, da se soočimo z največjo hitrostjo in učinkovitostjo glede na zahteve okolja. Te zahteve so lahko vse vrste, matematika, jezikoslovje, kinetika, glasba in tako naprej. Morda obstaja ena sama inteligenca, ki se skozi te spretnosti manifestira v večji ali manjši meri, odvisno od osebe, ali pa je morda ločena inteligenca, ki jo lahko uporabimo za uspešno soočanje z različnimi vrstami nalog. Za namene tega člena Ostanimo s splošno opredelitvijo inteligence kot sposobnosti .
- Morda vas zanima ta članek psiholog Bertrand Regader: "Howard Gardnerjeva teorija več inteligenc"
Podedovana inteligenca
Z raziskavami dvojčkov vemo, da obstaja močna povezava med IQ monozigotskih dvojčkov, ločenih ob rojstvu, medtem ko korelacija IQ-jev krvnih sestric, ki niso genetsko enaka, ni tako močna. Tudi ko vzamemo družine s posvojenimi otroki, to vidimo IQ sprejetih otrok bolj povezuje z biološkimi starši kot s sedanjimi .
Tako vemo, da inteligenca ali vsaj IQ, ki ga dobimo z merjenjem, v veliki meri določa DNK. Nekateri bi to zavrnili razvoj inteligence in bi bili zadovoljni s to razlago. Na srečo je vprašanje bolj zapleteno.
Izobražena inteligenca
Tisti, ki je rojen z določeno sposobnostjo, ne pomeni, da bo brezplačno hranil za vedno . Eden se lahko rodi z genetiko, ki vam omogoča, da razvijete atletske noge in končate atrofijo po porabi ur in ure. Nekaj podobnega se zgodi z inteligenco: tisti, ki ne trenira, konča, ko ga stavi.
Okolja, bogata s stimulacijo, kot so knjige ali interaktivne igre, spodbujajo intelektualni razvoj otrok. To vemo s študijami posvojitve, kjer otroci, ki prihajajo iz zelo osiromašenih okolij, s stimulacijo v posvojitvenih družinah z višjo kupno močjo in večjo stimulacijo, dosegajo ravni IQ precej nad povprečjem. Ne samo družine igrajo temeljno vlogo pri intelektualnem razvoju, šolanju, vrsti metodologije, ki učitelji odločilno vplivajo na inteligenco otrok.
Na tej točki se bo nekdo vprašal: če je okolje tako močna sila, Ali ne moremo optimizirati didaktične metodologije šol za izboljšanje študentske inteligence? Resnica je, da je mogoče in v zadnjih 30 letih v tej isti domini razvijati več projektov.
Raziskovalni projekt
Primer je v obveščevalnem projektu Venezuele . Gre za program osemdesetih let, ki je namenjen izboljšanju razmišljanja učencev in ugotavljanju, kako bi lahko optimizirali način poučevanja, pa tudi didaktični material. Enote tega programa vključujejo lekcije o razumevanju, razumevanju jezika, verbalnem razmišljanju, reševanju problemov, odločanju in inventivnemu razmišljanju.
Inovativnost programa ni samo njegova vsebina, temveč način poučevanja učencev. Oddaljitev od tradicionalnega pristopa, ki meni, da je učenje le prenos znanja, je program prelomen, ker učenje vidi kot proces priprave in spodbude za upravljanje osebnega razvoja.
Rezultati po izvedbi tega programa so bili pozitivni. Učitelji so opozorili na spremembe v akademski uspešnosti, zlasti na tiste, ki uporabljajo znanje o drugih predmetih.Poleg tega se učenci zaradi vedenjskega odnosa, ki ga ustvarjajo učenci in učnega osebja, spreminjajo vedenjske in afektivne spremembe. To tesnejše razmerje med učiteljem in študentom olajša učenje.
Projekt Severne Karoline Abeceda
Ta projekt je razvil Univerza v Severni Karolini v sedemdesetih letih Cilj je ustvariti dolgoročne pozitivne učinke na intelektualni razvoj otrok s kakovostnim izobraževanjem, s poudarkom na zgodnjih intervencij, ki ublažijo slabosti otrok iz slabega okolja.
To je projekt, ki se uporablja od rojstva do starosti petih let. V tem programu otroci odhajajo pet dni na teden v center, kjer dobijo visokokakovostno izobraževalno pozornost, ki obravnava intelektualne potrebe otrok s pomočjo jezikovnih in pogovorov, skrbniških in izobraževalnih iger.
V istih igrah ne sodelujejo vsi otroci, dodeljevanje iger je prilagojeno. Te interaktivne igre med otrokom in odraslimi vključujejo nekaj tradicionalnih, kot so "cucutrás" ali "peek-a-boo" v angleščini, in ko njihov napredek napreduje, dodajo še druge, ki so bolj osredotočene na posebne koncepte in spretnosti.
Otroci, ki prehajajo skozi ta program, imajo večjo sposobnost branja, matematike in rahlega povečanja IQ. Prav tako imajo ti otroci boljše šolske nastavitve, kot so daljši šolski čas, nižja stopnja osipanja šole, višji odstotek otrok, ki zaključijo univerzitetno obdobje, in manj verjetnosti, da bi bili mladostniki starši.
Čeprav je treba rezultate splošno razlagati previdno se zdi, da je koristen program za otroško inteligenco, ki prevede v večje akademske kompetence in boljša perspektiva dela v odraslih življenjih.
Ti programi razkrivajo razmerje med usposabljanjem, tako zgodnjim kot tudi v celotnem šolanju, in večjimi intelektualnimi kompetencami. Stara vizija inteligence kot nepremagljivega monolita se zavrže, ker zdaj vemo, da je voljna in dovzetna za spremembe glede na to, kako jo izobražujemo.
