13 rešitev za ustrahovanje, ki bi jih lahko uporabili v šoli
Uboštvo ali ustrahovanje je resničnost, da čeprav ni nova ali nedavna, tradicionalno ni dobila dovolj pozornosti do relativno malo let nazaj. To je fenomen povzroča veliko trpljenje in resne posledice za tiste, ki trpijo kratkoročno in dolgoročno .
Zato je treba razviti in ustvariti mehanizme za preprečevanje, odkrivanje in odstranjevanje iz naših učilnic. V tem članku bomo predlagali dvanajst rešitev proti nasilju ali strategij, ki bi jih lahko uporabili v šoli.
- Priporočeni članek: "5 vrst ustrahovanja ali ustrahovanja"
Ustrahovanje ali ustrahovanje
Uboštvo ali ustrahovanje se šteje za vsako dejanje ali situacijo, v kateri eden ali več subjektov izvaja različne vrste dejanj z namenom prevladujočega položaja in povzročanja bolečin ali trpljenja drugim ali drugim subjektom, ki vzpostavljajo razmerje prevladujočega položaja ali superiornosti med Napadeni in napadalci ter s temi dejanji opravljajo prostovoljno in vztrajno.
Vrsta izvršenih dejanj se lahko zelo razlikuje, saj je neposredna in posredna: fizične agresije, žalitve, ponižanja, ropanje, krajo identitete, snemanje in objavo nekaterih elementov, ki predvidevajo poškodbo prizadetega, ustvarjanje mrež, ki bi ga osramotile ali celo spodbudile k prestopništvu ali samomoru. Trenutno je ta vrsta ukrepa kaznovana z zakonom, da se lahko sooči s agresorjem ali pravnim, ki je odgovoren za različne vrste kazni.
Posledice za žrtve tega so lahko, kot smo rekli prej uničujoče. Običajno obstajajo prilagoditveni problemi, večja anksioznost, zaznavanje neučinkovitosti ali nemoči, manj koncentracije, izguba zanimanja, zmanjšana samopodoba in družbena participacija. Tudi negotovost, nenadna šolska neuspeh (ki je sama po sebi možen kazalnik), depresivne motnje, nižja percepcija socialne podpore in težave pri povezovanju in zaupanju v druge.
V nekaterih primerih se lahko pojavijo poskusi samomora. Prav tako se lahko zgodi, da se naučijo vedenja, ki so jih imeli z njimi, in jih nato posnemati z drugimi ljudmi.
Zato je ustavitev takšnih pojavov bistvena, saj povzročajo trpljenje in omejujejo razvoj otroka ali mladoletnika.
13 strategij za reševanje ustrahovanja
Preprečevanje in reševanje situacij ustrahovanja ni lahka naloga: zahteva sistematično preučevanje različnih primerov in mehanizmov, s katerimi se pojavi, da se pozneje razvijejo strategije za preprečevanje pojavljanja ali odpravljanja nadlegovanja v primerih, ko obstajajo . Potrebno je poglobljeno in stalno delo na različne načine .
V nadaljevanju odražamo trinajst uporabnih rešitev in strategij za boj proti nadlogi šolske ustrahovanja.
1. Preobčutiti, ozaveščati in opremiti šolsko institucijo in učno osebje z orodji
Senzibilizirati je treba izobraževalne ustanove in učitelje , ki v mnogih primerih nimajo zadostnega znanja o ustrahovanju, da bi jo zaznali. Poleg tega, čeprav se na srečo vse bolj zgodi, se v nekaterih primerih situacije nadlegovanja aktivno prezrejo in omogočajo njihovo pojavljanje brez posledic (s frazo, kot je "otroške stvari").
Vodenje sestankov za usposabljanje strokovnjakov centra, poučevanje o tem, kako zaznati primere in znake zlorabe ter pomen, ki ga je treba ukrepati zoper njih ter razvijanje ali sledenje protokolov v zvezi s tem je temeljno
2. Vključite razredno skupino
Skupina razredov je kontekst, v katerem navadno pride do agresivnih napadov , pri čemer je veliko prič in dejstev, ki priča ali celo sodelujejo v agresiji. Pravzaprav agresor pogosto ponavlja nadlegovanje, ker mu to od drugih njegovih vrstnikov posreduje ali opozori. Zato je izjemno pomembno sodelovati s skupino razredov kot celoto, da preprečimo ustrahovanje, reagiranje na ustrahovanje negativno in ne uspevajo v nasilnem in nestrpnem odnosu.
3. Ne pomeni, da je ustrahovanje tabu
Običajno je videti ustrahovanje kot neprijeten pojav, o katerem se navadno ne govori odkrito in to se skriva, to lahko učenci sami ne morejo prepoznati. Da bi se borili proti tej tišini, je treba govoriti odkrito o tem, kaj nadleguje, organizira razrede, kjer ljudje govorijo o njej, njegove posledice tako kratkoročno kot dolgoročno in preučijo morebitne ukrepe, da se to izognejo.
4. Izobraževalno izobraževanje in vrednote
Eden od najbolj neposrednih načinov za preprečevanje ustrahovanja je uporaba aplikativnih akcijskih načrtov kjer je prostora za elemente, osredotočene na čustveno izobraževanje in študentske vrednote.Delo na vrednotah, kot so strpnost ali spoštovanje, je temeljnega pomena, pa tudi poučevanje, kako upravljati in izraziti svoja čustva (kar olajša pridobivanje empatije). Primer aktivnosti, ki bi ga lahko naklonili, je gledališka predstavitev različnih situacij, gledanje filmov, ki se ukvarjajo s tematiko v vseh svojih krutostih, ali razprave o pomembnih trenutkih ali temah za vsakega otroka.
5. Realizacija dejavnosti sodelovanja
Da bi zbudili sočutje skupine in naklonili temu, da nadlegovanje ne uspeva, je zelo koristno izvajati skupinske dejavnosti, v katerih mora celotni razred sodelovati in vzpostaviti odnose med njimi, da bi dosegli skupni cilj. Uresničevanje skupinskih iger ali projektov, v katerih je treba uskladiti vse sestavne dele skupine To je dober primer tega.
6. Izogibajte se posredovanju med nadlegovanjem in nadlegovanjem
Ideja mediacije je zelo koristna in zelo pozitivna praksa da bi se soočili s konflikti med dvema strankama, ki se štejejo za enakovredne. Vendar pa je v primerih šolo ustrahovanja kontraindicirana, saj v tem položaju obstaja neenak položaj med napadalcem in napadalcem, ki ne bo omogočal pravilnega delovanja prakse.
7. Delo z oškodovano stranko
Žrtev je treba obravnavati tako, da se ne počuti opuščenega, ampak podpira in spremlja , zaradi česar vidi, da se stvari dogajajo, da bi rešili njegovo situacijo. Bistveno je, da izrazite svoja čustva, občutke, misli in dvome, ne da bi jih postavljali pod vprašaj, s pomočjo metod, kot so prazne igre stolov ali vlog.
8. Družine: komunikacija in sodelovanje
Družine študentov imajo tudi pomembno vlogo pri odkrivanju in obravnavanju primerov nadlegovanja . Bistveno je obstoj fluidne komunikacije med komunikacijsko in družinsko institucijo tako, da imata oba jedra informacije o položaju mladoletnika. Prav tako je zelo pomembno svetovanje družinam in njihovo poučevanje o različnih izobraževalnih smernicah, ki lahko izboljšajo položaj mladoletnika (bodisi napadenega ali agresorja). Morda bi bilo treba uporabiti tudi kazenski postopek za rešitev zadeve.
9. Upoštevajte agresorja
Ena izmed najpogostejših napak, ki so nastale med posegi v primeru ustrahovanja, je dejstvo, da se osredotočamo le na napadeno stranko. Čeprav je to element, ki bo dobil največjo pozornost, potem ko bo nadlegovanje ugotovljeno, Prav tako je treba sodelovati z agresorjem, če želimo rešiti primer ustrahovanja in ustaviti agresije . Nujno je, da ga vidijo možne posledice njegovih dejanj (na primer, da ga razumejo, kako bi se žrtev počutila) in se v njem trudijo prebuditi in spoštovati.
10. Ustvarjanje anonimnih metod poročanja
Številni otroci pogosto ne upajo ali ne želijo poročati o primerih, ki so jih videli ali živeli zaradi strahu pred represijami ali ker ne želijo vedeti, da so jih obvestili. Mladoletnikom je treba pojasniti, da tisti, ki obsojajo ustrahovanje, niso kaznivci, ampak sodelujejo tako da eden ali več ljudi preneha trpeti njegove učinke. V vsakem primeru je zelo koristno ustvariti anonimne metode poročanja tako, da lahko kdo poroča o zadevi, ne da bi ga identificirali. Primer je navidezni poštni predal anonimnega poročila.
11. Vzpostaviti protokole in postopke ocenjevanja in posredovanja ter jih vključiti v učni načrt
Čeprav danes večina centrov že to počne, Bistvenega pomena je, da so na voljo jasni in jedrnati protokoli, ki pojasnjujejo, katere postopke je treba izvesti v primerih nadlegovanja . Priporočljivo je tudi uporabljati ankete o preizkusih in ocenjevanju, kot je CESC (vedenje in socialna izkušnja v razredu).
12. Psihološka terapija
Uporaba psihološke terapije je lahko bistvena za premagovanje posledic ustrahovanja, zlasti v zvezi z žrtvijo. Na ta način lahko izvajate različne tehnike, ki bodo pomagale povečati samospoštovanje prizadetih, naučiti socialne spretnosti in mehanizme za reševanje konfliktov, vam pomagati izražati sebe in prispevati k izginotju ali zmanjšanju apatije, tesnobe, občutka nemoči in brezupnosti ali mogoče depresivnih ali osebnostnih motenj, ki izvirajo iz ustrahovanja.
13. Spremljajte
Tudi če se zdi, da je primer rešen, je treba trajno spremljanje s časom preveriti, ali se nadlegovanje popolnoma ustavi in se ne ponavlja , pa tudi možne posledice nadlegovanja v srednjeročnem in dolgoročnem obdobju. Vzpostavitev rednih sestankov z agresorjem in agresorjem (ločeno) je vsaj tri mesece po koncu nadlegovanja in vzdrževanje komunikacije z družinami bistvenega pomena.
Bibliografske reference:
- Castillero, O. (2017). Cyberbullying: nadlegovanje v omrežju. Predlog analize in intervencije. Univerza v Barceloni.
- Del Rey, R., Elipe, P. in Ortega-Ruiz, R. (2012). Ustrahovanje in Cyberbullying: prekrivanje in predvidevanje vrednosti so-pojavljanja. Psicothema 24, 608-613.
