4 znaki pomanjkanja naklonjenosti pri dečkih in deklicah
Ker sta bila v središču znanstvenih razprav usmerjena afektivnost in čustva, se je veliko psihologije in pedagogike zanimalo za preučevanje, kako afektivne izkušnje vplivajo na konstrukcijo osebnosti, zlasti v zgodnjih fazah razvoja.
Tako sta afektivna dimenzija in njegov odnos s psihološkim razvojem v otroštvu pomembno vplivali na izobraževanje. Zato bomo predstavili nekaj več znaki pomanjkanja naklonjenosti pri dečkih in dekletih , ki ji sledi kratka razprava o nasprotni ekstremi: presežek naklonjenosti.
- Povezani članek: "Kaj je naklonjenost in zakaj nas zaznamuje skozi življenje?"
Pomen naklonjenosti v otroštvu
Afektivna dimenzija se trenutno šteje za enega od ključev psihološkega razvoja. Z drugimi besedami, kako je ponujena in ima skupna naklonjenost razvoj identitete in psihološkega zorenja od otroštva .
Pripadnost, ki jo razumemo kot afiniteto, bližino, simpatijo ali naklonjenost; To ni nekaj, kar je pridobljeno v izolaciji. To je proces se dogaja, ko se med seboj povezujemo , in glede na to, da so prvi ljudje, s katerimi se povezujemo, naši primarni skrbniki (ali družinski člani ali ne), tudi ti skrbniki, ki nam pomagajo utrditi in čutiti naše afektivne izkušnje; izkušnje, ki, če so integrirane, ustvarjajo referenčne in akcije.
Tesno okolje otroka je tisto, ki predstavlja svet; in vrsta naklonjenosti, ki jo prejme, je isti, ki ga bo pričakoval v okoljih zunaj tega. Na enak način je naklonjenost, ki jo fant ali punca prejme v svojem naslednjem okolju, enak, da se bo naučil, da bo kot vir, ki ga bo ponudil v drugih okoljih.
Torej, naklonjenost, ki jo fant ali punca prejme v imenu svojih primarnih negovalcev , je pomemben del tega, kar vam bo pomagalo prepoznati in povezati na tak ali drugačen način zunaj vašega prvega okolja.
- Morda ste zainteresirani: "6 stopenj otroštva (fizični in psihični razvoj)"
4 znaki pomanjkanja naklonjenosti pri dečkih in deklicah
Medtem, ko so vsi naši odnosi posredovani z afektivno dimenzijo, govorimo o pomanjkanju naklonjenosti, ne pomeni, da so afektivni odzivi ali čustva popolnoma izginili. Namesto tega pomeni, da se ti odgovori pojavljajo na nezadosten ali malo vzajemen način.
To je dejalo, pomanjkanje naklonjenosti v otroštvu se lahko kaže na več načinov , vendar je v socialni razsežnosti, kjer je navadno bolj očitna, saj se s čustvi (med drugimi dejavniki) predstavljamo svetu in se z njo povezujemo.
Torej, štirje od znakov, ki lahko kažejo, da je deček ali deklica v položaju čustvene pomanjkljivosti, so majhen čustveni nadzor, konfliktni odnosi, osebna negotovost in negativen samo-koncept.
1. Majhen nadzor nad njihovimi čustvi
Morda je to najjasnejši znak, da je pomanjkanje naklonjenosti. Če ima otrok priložnost, da se razvije v uravnoteženem čustvenem okolju, bo verjetno prepoznal različne čustev in družbene norme, ki jih spremljajo.
Če se je to zgodilo drugače, je verjetno, da ima otrok težave, na primer, prenašanje frustracije ali vedeti, kako je primerno izraziti jezo ali ranljivost.
Poleg tega lahko afektivno deprivacijo vpliva na otroke drugače. Otroci se ponavadi izobražujejo, da so bolj nestrpni z ljubeznijo, s čimer razvijajo tudi več sredstev za soočenje z morebitno čustveno pomanjkanjem, vsaj na zasebni ravni. Za isto socializacijo spola je običajno otrok, ki ima manj nadzora nad čustvi, kot je jeza, v javnih prostorih.
Po drugi strani pa se dekleta na splošno izobražujejo, da na pomemben način razvijejo afektivno dimenzijo, tako da postanejo empatični in sprejemljivi do drugih in za potrebe drugih; s čimer jim lahko stane več dela za asimetiko teh pomanjkljivosti in usmerja pomanjkanje naklonjenosti do sebe.
2. Izolacijski ali konfliktni odnosi s svojimi vrstniki
Sredi afektivnih izkušenj se ukvarjamo s pristopom in določenimi vrstami odnosov. Na primer, se lahko nagibamo k izolaciji ali ekstrovertizaciji, da se počutimo udobno ob objemu ob pozdravu ali se počutimo neprijetno v prostorih z mnogimi ljudmi itn., Glede na čustva, ki jih izvajamo v vsakem kontekstu in glede na to, kako smo bili socializirani in socializirani .
Glede na zgoraj navedeno lahko afektivno pomanjkanje povzroči majhno empatijo, s katero so lahko tudi njihove medosebne povezave, pa tudi priznanje ali spoštovanje čustev drugih ljudi.
3. Težava do negotovosti
Dober del znanstvene skupnosti se strinja, da je afektivna razsežnost eden od načinov, kako deklice in fantje pridobijo varnost in gradijo sami koncept. Tako pomanjkanje naklonjenosti lahko povzroči negotovo osebnost.
Ta negotovost se lahko kaže v obrambnem vedenju ali skozi umik zaradi strahu pred novimi situacijami ki ustvarjajo čustva, nad katerimi otrok ne čuti nadzora ali se zdi čudno.
Iz istega razloga, znatno pomanjkanje naklonjenosti lahko povzroči pretirano podrejanje pravilom in togo in anksiozno osebnost ; ali drugače, nenehno izzivalno vedenje in pomanjkanje spoštovanja meja drugih, saj bi bili ti otroci najprimernejši način za nadomestilo čutne negotovosti in tako ohranili občutek gotovosti, ki bi ga ublažil.
4. Negativni samopodoba in ponavljajoča krivda
V povezavi s prejšnjo točko ima afektivna razsežnost pomemben vpliv na mnenje, ki ga tvorimo o sebi. Pomanjkanje naklonjenosti prenaša sporočilo z malo ali brez samega sebe .
To pomeni, da lahko ustvari, da so sodbe vrednosti sami bolj negativne kot pozitivne, ali da vztrajajo, da se krivijo za vse negativne vplive, ki se dogajajo okoli njih.
Pomanjkanje naklonjenosti proti prekomerni naklonjenosti
Na žalost Afektivna pomanjkljivost ima lahko neželene posledice za dečke in dekleta , tako na individualni (psihološki) ravni kot tudi na ravni medosebnih odnosov.
Vendar pa je pomembno iskati možnosti, začenši s tem, da menijo, da v številnih okoliščinah skrbniki ne morejo ponuditi stabilne afektivne strukture iz razlogov, ki jih presegajo.
Na primer, velike pomanjkljivosti v praksah nege, ki so se pojavile po zadnjih socialno-ekonomskih preobrazbah; ki so prisiljene preurediti družinske in produktivne vloge ter spremenile odgovornosti tistih, ki so bili tradicionalni negovalci.
Zaradi tega nastajajo različni prostori in kompenzacijske prakse. Na primer, formalno izobraževanje in Vloga učiteljev je bila nedavno postavljena kot vir pomembne naklonjenosti .
Po drugi strani pa je ena najpogostejših kompenzacijskih praks ta, da skrbniki poskušajo izplačati čustvene pomanjkljivosti z materialnimi nagradami, kot so igrače ali elektronske naprave.
Seveda je materialna in rekreativna razsežnost nujna, vendar je pomembno vedeti, da ti elementi nimajo enakega simboličnega in telesnega učinka, ki ga ima naklon, s čimer dolgoročno ne predstavljajo dokončnega nadomestka.
Končno in v nasprotju s pomanjkanjem naklonjenosti, veliko otrok je v prekomerni afektivni situaciji . Glede na to je pomembno, da prepoznamo, da ima prekomerna naklonjenost ali prekomerna zaščita (na primer, ko se vse reši zaradi strahu pred frustracijami) enako psihološko učenje kot pomanjkanje naklonjenosti ali opustitve: sporočilo se posreduje da so bitja nesposobna povezati in odzvati se na svet, kar ustvarja nemoč in lahko ustvari signale, ki smo jih prej razvili.
Bibliografske reference:
- Maldonado, C. in Carrillo, S. (2006). Izobraževanje z naklonjenostjo: značilnosti in determinante kakovosti razmerja med otrokom in učiteljem. Adolescenca otrok in družinska revija, 01 (001): 33-60.
- González, E. (2002). Izobražujte se v afektivnosti. University of Complutense v Madridu. Pridobljeno 8. maja 2018. Na voljo na //guao.org/sites/default/files/biblioteca/Educar%20en%20la%20afectividad.pdf.
