Piaget vs Vygotsky: podobnosti in razlike med njihovimi teorijami
Metode in usmeritve poučevanja so močno vplivale teorije Jean Piaget in Lev Vygotsky . Oba avtorja sta prispevala k izobraževanju in psihologiji, ki ponujajo razlago o tem, kako se učenje dogaja in kognitivni razvoj v zgodnjih letih.
Piaget in Vygotsky se lahko v nekaterih vidikih svojih teoretičnih predlogov razlikujejo, obe pa nudita učiteljem in učiteljem dobra priporočila o tem, kako povečati učni proces v otroštvu in adolescenci. Čeprav sta Piaget in Vygotsky pogosto predstavljena kot tekmeci, sta obe teoriji zelo koristni za področja psihologije in izobraževanja. To prikaže zapletenost kognitivnega razvoja človeških bitij .
Teorija učenja, ki jo je pripravil Jean Piaget
The Teorija učenja Švicarski psiholog Jean Piaget, ki je bil oče konstruktivizma, se osredotoča na kognitivni razvoj otrok in mladostnikov. Njegova teorija opisuje in pojasnjuje spremembe, ki se pojavljajo pri logičnem razmišljanju v teh starostnih obdobjih. Piaget je predlagal, da se kognitivni razvoj pojavi po nizu stopenj zorenja in izkušenj: senzorično-motorične, predoperacijske, konkretne operacije in formalne operacije.
Če želite izvedeti več o stopnjah kognitivnega razvoja Piageta, boste v tem članku našli vse potrebne informacije od psihologa Adriana Triglia: "4 stopnje kognitivnega razvoja Jean Piageta".
Piaget v svoji teoriji odkrije, da zaradi interakcije z okoljem pridobivamo nove informacije. Toda kot konstruktivistični psiholog in pedagog, je v svoji raziskavi to spoznal otroci imajo aktivno vlogo pri pridobivanju znanja , kar pomeni, da jih smatrajo "mali znanstveniki", ki aktivno gradijo svoje znanje in razumevanje sveta.
Shematski povzetek njegove teorije
Če povzamemo, Spodaj so ključne točke njegove teorije :
- Kognitivni razvoj se pojavi po nizu univerzalnih stopenj.
- Otroci so aktivni učenci, ki gradijo znanje iz interakcije z okoljem.
- Učijo se skozi asimilacija in nastanitev, in kompleksni kognitivni razvoj poteka skozi ravnotežje.
- Interakcija s fizičnim svetom je ključnega pomena za kognitivni razvoj.
Če želite iti globlje v teorijo Jean Piaget, bo ta drugi članek Bertrand Regader v veliko pomoč: "Teorija učenja Jean Piaget".
Sociokulturna teorija Lev Vygotsky
Lev Vygotsky je tudi eden najbolj vplivnih in pomembnih avtorjev na področju izobraževanja in psihologije. The Teorija sociokulturnega razvoja iz Vygotsky navaja, da se posamezniki učijo skozi družbene interakcije in njihovo kulturo. Vygotsky pojasnjuje, da je dialog to je pomembno psihološko orodje pri razvoju otrokovega razmišljanja in ker otroci rastejo in razvijajo, njihov osnovni jezik postane bolj zapleten.
Jezik je ključnega pomena za človekov razvoj, ker To se ustvarja skozi procese izmenjave in prenosa znanja v komunikacijskem in socialnem okolju . To pomeni, da se prenos znanja o kulturi izvaja z jezikom, ki je glavni nosilec razvojnega procesa in ki odločilno vpliva na kognitivni razvoj.
Poleg tega, kot konstruktivistični psiholog, kot je Piaget, meni, da se otroci aktivno učijo in skozi praktične izkušnje. Zdaj, Vygotsky misli, da se učenje gradi s socialnimi interakcijami, s podporo nekoga bolj strokovno. Ne kot švicarski psiholog, ki pravi, da je znanje zgrajeno posamično. Vygotsky je bil pomembno razumeti sodelovanje pri učenju in več o vplivu sociokulturnega okolja na kognitivni razvoj otrok.
Njegova teorija v nekaj potezah
Nekatere osnovna načela teorije Vygotksy Ti so naslednji:
- Otroci se razvijajo skozi neformalne in formalne pogovore z odraslimi.
- V prvih letih življenja so temeljnega pomena za razvoj, saj je razmišljanje in jezik vedno bolj neodvisen.
- Kompleksne miselne dejavnosti se začnejo v osnovnih družbenih dejavnostih.
- Otroci lahko opravljajo težje naloge s pomočjo bolj strokovnega posameznika.
- Naloge, ki so izziv, spodbujajo rast kognitivnega razvoja.
Če želite preizkusiti to pomembno teorijo, morate klikniti tukaj: »Sociokulturna teorija Vygotskega«.
Podobnosti med obema teorijama
Teorije Vygotsky in Piaget predstavljajo podobnosti, vendar obstajajo tudi nekatere razlike . Najprej začnimo s podobnostmi.
Piaget in Vygotsky sta dva konstruktivistična teoretika, čeprav slednji štejeta za glavnega predhodnika socialni konstruktivizem. Oba mislita, da so otroci aktivni učenci, ki aktivno organizirajo nove informacije z obstoječimi informacijami. Zato Piaget in Vigotsky so domnevali, da vsako znanje konstruira znanje in ni rezultat pridobitve odgovorov .
Oba avtorja menita, da se sčasoma kognitivni razvoj zmanjša. Prav tako verjamejo, da se kognitivni razvoj začne z konfliktom. Na primer, v primeru Piageta, ko otrok spozna, da nova ideja ni v skladu s predhodnim znanjem, potem je nujno, da si prizadeva za nov odgovor, da bi omogočil ravnovesje.
Poleg tega sta Piaget in Vygotsky delijo idejo o pomenu igre v psihološkem smislu , pedagoško in socialno človeško bitje. Nazadnje, oba mislita, da je jezik pomemben za kognitivni razvoj, vendar z različnih perspektiv.
Razlike med obema teorijama
Ko smo videli podobnosti med teorijami teh dveh avtorjev, pojdimo na razlike :
Gradnja znanja
Kot smo videli, sta avtorja konstruktivistična, vendar se Vygotsky razlikuje od Piageta v vlogi medija in kulture. Za Vygotskyja, poleg tega, da otroka vidi kot aktivnega subjekta, ki gradi svoje znanje, poudarja premislek o družbeni, ki prispeva s posredniki, za preoblikovanje realnosti in izobraževanja . Ti mediatorji imajo vodilno vlogo, da jim pomagajo pri učnem in razvojnem procesu.
V primeru Piageta se učenje dogaja individualno. To je konflikt med novim in tistim, kar je znano, da posameznik vodi do iskanja ravnovesja.
Faze razvoja
Piagetova teorija se ukvarja s kognitivnim razvojem univerzalne stopnje. Po drugi strani pa za Vygotsky ni takih stopenj, saj je pri gradnji znanja prek socialne interakcije vsaka kultura drugačna in je zato ni mogoče posplošiti.
To pomeni, da za Piageta, potencial kognitivnega razvoja je odvisen od stopnje, v kateri je subjekt . Po drugi strani pa je za Vygotsky potencial kognitivnega razvoja odvisen od kakovosti interakcije in Razvojna cona Naslednja predmeta.
Vloga učenja
Vygotsky meni, da je razvoj odvisen od učenja in da se otroci učijo skozi zgodovino in simboliko. Namesto tega Piaget misli drugače. To pomeni, da je učenje odvisno od razvoja. Piaget pravi, da obveščevalni podatki izhajajo iz delovanja in ne dajejo velikega pomena zunanjim vplivom .
Vloga jezika
Piaget pravi, da samocentrični govor kaže na nezmožnost sprejemanja perspektive drugega in, ker se ne prilagaja odraslim inteligentom, egocentrični govor izgine. Za Vygotsky, egocentrični govor pomaga otrokom pri organizaciji in urejanju njihovega razmišljanja .
