Kaj je kazen v psihologiji in kako se uporablja?
Kaznovanje je eden od osrednjih pojmov vedenjske psihologije . To je tehnika spreminjanja vedenja, katere namen je zmanjšati ali ugasniti ponavljanje vedenja.
Prav tako je to koncept, ki ga neprestano prevzamejo in celo kritizirajo nekatere discipline zunaj psihologije, pa tudi poddiscipline v njem; zlasti s pedagogijo, pedagoško psihologijo, klinično psihologijo in organizacijsko psihologijo.
V kolokvijalnem jeziku se izraz "kaznovanje" razširi in napolni z različnimi pomeni, kar pogosto ga uporabljajo kot sinonim za čustveno ali fizično škodo .
Zato lahko govorimo o "kaznovanju", ki se lahko razlikujejo glede na to, kdo uporablja koncept in lahko vodi do različnih zmede. V tem članku bomo natančno videli, kakšna je kazen v vedenjski tradiciji psihologije (zlasti v operacijskih pogojih) in kako se uporablja.
- Morda ste zainteresirani: "Vedenje: zgodovina, koncepti in glavni avtorji"
Kaj je kazen? Njegova uporaba pri operacijskem kondicioniranju
Koncept kaznovanja se uporablja v psihologiji izhaja iz toka operacijskega kondicioniranja . Slednji je sistematiziral severnoameriški psiholog Frederik Skinner, ki se je vrnil v bolj klasične teorije kondicioniranja, ki sta jih razvila John Watson in Ivan Pavlov; in kasneje delal drug ameriški psiholog: Edward Thorndike.
Klasična kondicija se nanaša na to, kako se učimo vedenja s predstavitvijo spodbude. V zelo širokih potezah klasično kondicioniranje nam pove, da se pred predstavitvijo dražljaja odzove (ukrepanje ali vedenje).
Operativno pogojevanje predlaga, da se na odziv na ta odziv pojavi določena posledica. In slednje je posledica tega element, ki definira, če se vedenje ponavlja ali zmanjša .
Tako operacijsko kondicioniranje analizira, kako in kakšne so posledice, ki jih lahko proizvajajo ali odpravijo določeno vedenje ali ukrepanje . Za to je bilo treba uporabiti različne koncepte, ki so znatno vplivali tako na teorije kot tudi na intervencije pri spreminjanju vedenja. Med temi pojmi so "posledica" in "kaznovanje", ki smo jih videli spodaj.
- Morda ste zainteresirani: "4 izobraževalni stil: kako izobražujete svoje otroke?"
Posledica in kaznovanje v skladu z vedenjsko psihologijo
Skratka, posledica je učinek vedenja. Z drugimi besedami, to je tisto, kar se pojavi po določenem dejanju. Posledica lahko ima dva možna rezultata: bodisi lahko povzroči, da se to dejanje ponovi, ali pa se lahko zmanjša.
Prvi primer je "pozitivna posledica", saj krepi vedenje in se zavzema za ponovitev . V drugem primeru govorimo o "negativni posledici", ker je njegov glavni učinek zatiranje vedenja. Vidimo torej, da kljub pogostim uporabo pojmov, kot so "pozitivni" ali "negativni", v kontekstu operacijskega kondicioniranja ne gre za izraze, ki kažejo na moral, to je, da jih ne bi smeli razumeti kot "dobri" ali "slabi" ampak glede na njegove učinke in glede na način predstavitve spodbude.
Torej, posledica lahko oba okrepita vedenje in ga zatreti . Slednje pa je odvisno od tega, kako se uporablja in kakšen je njegov namen. Nato lahko razlikujemo dve vrsti posledic:
1. Pozitivna posledica (okrepitev)
Operacijska klima nam pove, da je za krepitev vedenja, je potrebno predstaviti ali umakniti dražljaje . Cilj predstavitve in umika je vedno okrepiti vedenje. Slednje lahko nastanejo z dvema različnima dejanjem in elementi:
1.1. Pozitivna ojačitev
Pozitivna ojačitev je tisto, kar se zgodi s predstavitvijo prijetnega dražljaja. Na primer, če človek dobi spodbudo (materialno ali nematerialno), ki mu je všeč, potem ko je imel pričakovano vedenje. Klasična je lahko, da bi malemu otroku dala sladkarije, ko je naredil nekaj, kar želimo ponoviti. V bolj tradicionalnem okviru eksperimentiranja na živalih Primer pozitivne ojačitve je, ko podgana dobi kroglo hrane po pritisku na vzvod.
1.2. Negativna okrepitev
Negativna ojačitev je sestavljen iz odstranjevanja neprijetnega dražljaja . Na primer, odstranite nekaj, česar ni všeč: če otrok ne želi opravljati domačih nalog, je negativna okrepitev zmanjšanje števila slednjih po tem, ko je imel želeno vedenje (ker bo to povzročilo vedenje ponovite).
Drug primer je, če v avtu alarmi, ki kažejo, da nimamo varnostnega pasu, začnejo zvok. Ti alarmi se odstranijo šele, ko smo postavili pas. To pomeni, da njihov umik krepi naše vedenje.
2. Negativna posledica (kazen)
Po drugi strani pa ima negativna posledica, imenovana tudi "kaznovanje", zaviranje vedenja. Kot v prejšnjih primerih je treba predstaviti ali umakniti spodbudo; le v tem primeru, Namen je vedno ugasniti ali vsaj zmanjšati videz vedenja . Zgoraj sledi mehanizmu učenja, ki je bolj zapleten kot pozitiven učinek, in se lahko pojavi na dva možna načina:
2.1. Pozitivna kazen
V tem primeru je spodbuda, ki povzroči gnus ali zavrnitev, tako da oseba ali organizem povezuje vedenje s tem neprijetnim občutkom in se nato izogne ponovitvi. Na primer, poskusi na živalih so bili uporabljeni električni poskusi ko opravljajo neželeno vedenje . Primer med ljudmi, so lahko kazni na podlagi neprijetnih besed ali fizičnih pristopov.
Pogosto kazni pogosto ugasnejo ali zmanjšujejo ravnanje. Poleg tega lahko krepijo negativno čustveno povezanost z obnašanjem ali s pogojenim dražljajem, kar je situacija (lahko je preprosta navzočnost osebe), ki opozarja na averzivni dražljaji, ki se približujejo.
2.2. Negativna kazen
Negativna kazen je, da ga umaknemo iz prijetnega dražljaja . Na primer, ko je oseba odstranjena nekaj, kar mu je všeč. Tipičen primer bi lahko bil vzeti otroka iz igrače, ki mu je všeč, potem ko je imel vedenje, ki ga ne želimo ponoviti.
Glede na to, koliko skladnosti in razmerja obstaja med neželenim vedenjem in spodbudo, se takšno vedenje lahko kratkoročno ali dolgoročno ugasne; in se lahko ali pa sploh ne posploši v druge okoliščine ali ljudi.
Z drugimi besedami, se lahko zgodi, da otrok zgolj zatira vedenje, ko se srečuje s posebno osebo (tista, ki vedno odvzema igračo), vendar jo ne prepreči pred drugimi ali v drugih okoliščinah. V tem primeru je pomembno, da obstaja logična in neposredna povezava med negativnimi posledicami in ravnanjem, ki ga želimo ugasniti. Nazadnje, tudi če obnašanje uspe izumrle, to nujno ne pomeni, da so ga zamenjali referenčni modeli, ki imajo za posledico alternativno in bolj zaželeno učenje.
