Vicar conditioning: kako deluje ta vrsta učenja?
Oblikovanje Vicar je vrsta učenja ki je odvisna od opazovanja reakcij drugih ljudi do ustrezne spodbude tako za subjekta kot tudi za tiste, ki jo opazujejo, ali za zaznavanje kontingenta med odzivom in določenimi posledicami, ki temeljijo na vedenju drugih.
V tem članku bomo opisali glavne značilnosti vikarja in faze, ki jo sestavljajo, pa tudi njeno povezavo z drugimi koncepti, ki se nanašajo na zelo podobne vrste učenja, kot so modeliranje, imitacija, družbeno in opazovalno učenje.
- Morda ste zainteresirani: "Vedenje: zgodovina, koncepti in glavni avtorji"
Kaj je priprava vikarja?
Koncept pripravljenosti vicar se običajno nanaša na vrsto učenja, ki se pojavi skozi opazovanje posledic vedenja za drugo osebo . Narava teh rezultatov poveča ali zmanjša verjetnost, da bo opazovalec izvajal enako vedenje.
Ta vrsta učenja je del klasične paradigme kondicioniranja in operativnega. V teh primerih ne boste se naučili povezave med vedenjem in njegovimi posledicami, temveč med spodbudo in odgovorom; Na primer, majhni otroci lahko razvijejo strah pred živaljo, če opazijo ta odziv pri drugih.
Vicarious learning iz operativne paradigme
Od operativnega pogojevanja, če je rezultat dejanja pozitiven za osebe, ki to počnejo, pravimo, da je pridobil okrepitev. Če opazimo, da je vedenje tujca okrepljeno , verjetnost, da nas izvršimo to vedenje, se poveča: otrok, ki vidi svojega očeta, daje svojo sestro soda šele po tem, ko jo prosi, verjetno jo posnema.
Po drugi strani pa, ko obnašanju sledi averzivni dražljaj ali z odvzemom ojačevalnega dražljaja, se bomo naučili, da tega ne bi smeli izvajati. V teh primerih govorimo o "kazni", ki je opredeljena kot posledica vedenja, ki zmanjšuje verjetnost, da bomo to storili znova.
Okrepitev in kaznovanje nista vedno pomembna : okrepitev je včasih družbena, saj je lahko sestavljena iz nasmeha ali komplimenta, v drugih pa se preprosto identificira z izginotjem neprijetnih čustev; Učitelj lahko svoje učence kaznuje s slabimi ocenami, negativnimi komentarji in na številne druge načine.
Razlike z drugimi vrstami učenja
Koncept "vicar conditioning" je zelo podoben drugim, ki se uporabljajo v psihologiji učenja: "Modeliranje", "socialno učenje", "opazovalno učenje" in "učenje z imitacijo" . Čeprav se na splošno vsi ti izrazi nanašajo na zelo tesne procese, obstajajo pomembne nianse, saj vsaka izpostavlja različne vidike.
V primeru vicarious učenja je poudarek na dejstvu, da opazovani subjekt (to je, kdo izvaja vedenje ali se odziva na stimulacijo) potopljen je v program za kondicioniranje , kar je, kot smo rekli, lahko klasične vrste ali instrumentalnega ali operativnega; v zadnjem primeru subjekt tudi prejme okrepitev ali kazen.
Beseda "modeliranje" ima zelo podobne posledice: v tem primeru se izstopa dejstvo, da oseba, ki izvaja ravnanje, služi kot model za opazovalca. Imitacija je razumljena na bolj restriktiven način, saj je zgolj kopija vedenja drugih ljudi, ki lahko ustvarjajo učenje.
"Observacijsko učenje" je širok pojem ki zbira konotacije drugih prej opisanih izrazov. Na koncu se socialno učenje nanaša na vedenje, ki je vključeno v življenje v družbi; To je najbolj makro vseh teh vrst učenja, saj vključuje tudi druge, kot so simbolično učenje ali ustno učenje.
Faze spreminjanja pogojev
Psiholog Albert Bandura je opisal štiri procese ki so potrebne za spremljanje učenja ali opazovanja, ki ga je mogoče razumeti tudi kot faze, s katerimi se pojavi ta vrsta kondicioniranja.
1. Pozornost
Prvi korak pri pridobivanju odgovora s pomočjo opazovanja je pozornost v modelu , torej v osebi (ali živem bitju), ki jo prvotno izvrši. Vidiki, kot so pričakovanja opazovalca in ustreznost učnih razmer za slednje, imajo odločilen vpliv na proces pozornosti.
- Morda ste zainteresirani: "Teorija socialnega učenja Albert Bandura"
2. Zadrževanje
Zadrževanje se nanaša na zmožnost opazovalca, da posnema vedenje, ko ga je opazil, ne da bi moral biti model prisoten.Za to je potrebno, da se oseba, ki se uči, lahko kodira informacije prek besed ali slik in jo ponovi, bodisi v domišljiji bodisi na opazen način.
3. Reprodukcija
Ko je odgovor znan, ga lahko opravi opazovalec le, če ima potrebne veščine. Ta proces je sestavljen iz štirih pod-faz: oblikovanja akcijskega načrta, vodenja ravnanja, primerjavo med pričakovanjem in dejansko uspešnostjo in končno spremembo s korektivnimi prilagoditvami.
4. Motivacija
Verjetnost izvajanja vedenja ni odvisna samo od tega, ali se je učenec pravilno naučil, temveč tudi na dejstvu, da ima dovolj spodbud, da bi se počutil, da bi ga izvedli. V tem smislu je vredno omeniti temeljna vloga krepitve motivacije za posnemanje vedenje drugih ljudi.
