Resnica za klišeji in miti o videoigrah

April 5, 2024

Videoigre in čas, ki je vložen v njihovo igranje, je tema, ki je glavna skrb staršev otrok in mladostnikov trenutno.

Realno povečanje porabe video iger tako v Španiji kot tudi po svetu, ki povzroča močan stresor pri starših (in odraslih na splošno) zaradi stigmatizacije družbe do te vrste ponudbe za prosti čas.

Priporočeni članek: "Ali nam videoigre postane nasilno?"

Poleg tega so z razvojem igralniškega sektorja in veliko popularnostjo, ki jo pridobiva podružnica elektronskih športov ali "e-Sports", kritike tega sektorja postajajo strožji in v nekaterih primerih bolj radikalni. To povzroča veliko zaskrbljenost staršev, ki skrbijo za ljubezen svojih otrok , zaradi česar bodo namenili več pozornosti tistim informacijam, ki se dobro ujemajo s svojimi predsodki, kar je posledica strahu pred morebitno škodo njihovim potomcem.

Videogames in zasvojenost

Glavni dejavnik alarma teh staršev je morda dejavnik zasvojenosti. Običajno ljubitelji video iger običajno preživijo veliko prostega časa z njimi, kar povzroča močan občutek neodobravanja staršev, poleg obtožbe ob več priložnostih, odvisno od video iger.

Res je, da so video igre lahko zasvojenost, ampak na enak način, na primer hobi za gojenje telesa v telovadnici . Resnica je, da ima človek moč, da je odvisen od številnih vrst hobijev in tukaj, prelomnica je izobraževanje, način, kako urejajo željo po igranju.

Več o tem: "Osem pomembnih psiholoških vidikov video iger"

Podatki in analize

Če želimo osvetliti vprašanje videoposnetkov in poskušati preprečiti strahove, bi radi navedli rezultate zanimive študije, ki so jo leta 2001 izvedli Estalló, Masferrer in Aguirre, v kateri so opravili temeljito preiskavo s 321 osebami, starimi med 13 let in 33 let. V tej študiji so primerjali osebnostne lastnosti, vedenje v vsakdanjem življenju in nekatere kognitivne spremenljivke med dvema vzorcema, od katerih je ena predstavljala stalno, običajno in obilno uporabo video igric, drugi vzorec je pokazal popolno odsotnost pri uporabi video iger.

Kljub široko uporabljenim argumentom za zavrnitev uporabe video iger so rezultati te študije jasno pokazali, da nadaljnja in redna uporaba video iger ne pomeni nobenih ustreznih sprememb v zvezi s tistimi, ki jih ne uporabljajo, v vidikih, kot so prilagajanje šolam, akademske dosežke, prilagajanje podnebja in družine, poraba strupenih snovi, telesne težave, kot so debelost ali glavobol, otroško psihološko ozadje ali družabne dejavnosti.

Tudi v kliničnih spremenljivkah, kot so osebnostni vzorci, agresija, trdnost ali klinični simptomi in sindromi, pri skupini, ki ni igralka, ni bilo pomembnih razlik (To je eksplodirala, Masferrer & Aguirre, 2001).

Prednosti predvajanja igralnih konzol

Video igre niso samo nasilniki, ki nas včasih prodajajo medije, temveč tudi kognitivne prednosti

Kot smo videli v enem od številnih primerov, empirični dokazi kažejo, da nadaljnja in običajna uporaba video iger ne predstavlja resnične grožnje mladim.

Poleg tega, da ne dosežemo zaskrbljujočih zaključkov, raziskave v zdravju in videogamesu kažejo, da so to močno sodobno orodje, ki lahko prinese koristi v vidikih, kot so spoznavanje, čustva, motivacija in socialno vedenje.

V letu 2014 sta Granic, Lobel in Rutger opravila pomembno revizijo za APA (American Psychologist Association), na obstoječi bibliografiji, ki se nanaša na študije, ki prikazujejo prednosti video iger pri mladih, še posebej na prej omenjenih področjih. Ker analiza vsake od področij presega cilje tega člena, imenovali bomo le nekatere prednosti vsakega od njih, pri čemer bomo te analize objavili za poznejše publikacije .

1. Spoznavanje

V smislu spoznanja, koristi so zelo široke, saj spodbujajo širok spekter kognitivnih sposobnosti . Na tem področju imajo tematske videoigre poseben pomen strelec saj zahtevajo visoko stopnjo pozornosti in koncentracije, kar bistveno izboljša prostorsko ločljivost pri vizualni obdelavi, vrtenje duševnih sposobnosti in pozornosti (Green & Babelier, 2012).

2. Motivacija

Na področju motivacije igrajo video igre pomembno vlogo, saj je veliko teh, ohranjajo zelo natančno prilagoditev v smislu "nagrade za napor" ki omogoča mladim, da se sposobno razvijajo svoje sposobnosti z naporom in se nagrajujejo na pošten in apetitiven način, s čimer ustvarjajo vedenje v korist voljne in močne inteligence in ne kot stabilne in vnaprej določene inteligence (Blackwell, Trzesniewski, & Dweck, 2007 ).

3. Upravljanje čustev

Kar se tiče čustvenih koristi, obstajajo študije, ki kažejo na to nekatere najbolj intenzivno pozitivne čustvene izkušnje so povezane s kontekstom video iger (McGonigal, 2011) in glede na velik pomen vsakodnevnega doživljanja pozitivnih čustev so koristi, ki izhajajo iz te predpostavke, zelo pomembne.

4. Sodelovanje

Končno, zaradi močne socialne komponente videogamesov danes, ki nagrajuje sodelovanje, podporo in pomoč pri vedenju, so dokazane znatne izboljšave vedenja in prosocialnih sposobnosti igralcev (Ewoldsen in sod., 2012).

Video igre niso sovražniki, ampak zavezniki

Zaključek vsega tega pregleda o videoigrahih, posvečenih očetom in materam, bi moral biti sprejetje s strani video igre kot močan zaveznik pri izobraževanju in rasti njihovih otrok , ki jih združuje z disciplino in odgovornostjo, ki jo zahtevamo od njih, vendar je odvisna od njihove promocije.

Na ta način smo videli prednosti, ki jih lahko ustvarijo video igre ali vsaj opozorijo, da so vse te teorije, ki jih obtožujejo, neutemeljene in posledica napačne informacije. Video igre niso krivi za težave, povezane z mladimi.

Bibliografske reference:

Blackwell, L. S., Trzesniewski, K. H., & Dweck, C. S. (2007). Implicitne teorije inteligence napovedujejo dosežke pri prehodu mladostnika: vzdolžna študija in intervencija. Razvoj otroka, 78, 246-263.

Estalló, J., Masferrer, M., & Aguirre, C. (2001). Dolgoročni učinki uporabe video iger. Zapisi o psihologiji. Apuntes de Psicología, 19, 161-174.

Ewoldsen, D.R., Eno, C.A., Okdie, B.M., Velez, J.A., Guadagno, R.E., & DeCoster, J. (2012). Učinek nasilnih iger video iger, ki sodelujejo ali so konkurenčni pri nadaljnjem sodelovanju pri sodelovanju. Cyber-psihologija, vedenje in socialno mreženje, 15, 277-280.