yes, therapy helps!
Teorija učenja, ki jo je pripravil Jean Piaget

Teorija učenja, ki jo je pripravil Jean Piaget

Marec 2, 2024

Jean Piaget (1896 - 1980) je bil švicarski psiholog, biolog in epistemolog. Razvil je svojo tezo o študiju psihološkega razvoja v otroštvu in konstruktivistični teoriji razvoja inteligence. To je tisto, kar vemo kot Piagetova teorija učenja .

Piagetova teorija učenja

Jean Piaget je eden izmed najbolj znanih psihologov konstruktivističnega pristopa, tok, ki neposredno izhaja iz teorij učenja avtorjev, kot so Lev Vygotsky ali David Ausubel .

Kakšen je konstruktivistični pristop?

Konstruktivistični pristop v svojem pedagoškem toku je odločen način razumevanja in razlaganja načinov učenja. Psihologi, ki začenjajo s tega pristopa, poudarijo podobo vajenca kot sredstva, ki je v končni fazi lasten motor učenje .


Po mnenju teh avtorjev starši, učitelji in člani skupnosti spodbujajo spremembo, ki poteka v mislih menteeja, ne pa tudi glavnega dela. To je zato, ker ljudje za konstruktiviste ne razlagajo dobesedno iz okolja, bodisi po svoji naravi bodisi z razlagami učiteljev in mentorjev. Konstruktivistična teorija znanja nam govori o dojemanju lastnih izkušenj, ki so vedno predmet interpretativnih okvirov »vajenca«.

To pomeni, da ne moremo objektivno analizirati izkušenj, ki jih živimo v vsakem trenutku, ker jih bomo vedno razlagali v luči našega predhodnega znanja. Učenje ni preprosta asimilacija informacijskih paketov, ki prihajajo od zunaj, ampak je razložena z dinamiko, v kateri je med novimi informacijami in našimi starimi strukturami idej. Na ta način, kar vemo, se gradi trajno .


Učenje kot reorganizacija

Zakaj je rekel, da je Piaget konstruktivističen? Na splošno, ker ta avtor razume učenje kot reorganizacijo kognitivne strukture ki obstajajo v vsakem trenutku. To pomeni: zanj, spremembe v našem znanju, tiste kvalitativne skoke, ki nas vodijo k internaliziranju novega znanja iz naših izkušenj, razložimo z rekombinacija ki deluje na mentalne sheme, ki jih imamo na voljo, kot kaže Piagetova teorija učenja.

Tako kot zgradba ni zgrajena s preoblikovanjem opeke v večje telo, temveč zgrajena na strukturo (ali, kar je enako, določena postavitev nekaterih kosov z drugimi), učenje, razumljeno kot proces spreminjanja, ki se gradi, naredi, da gremo skozi različne stopnje, ne zato, ker naš um spontano spreminja svojo naravo s čas, ampak ker se nekateri duševni vzorci v svojih odnosih razlikujejo, organizirani so drugače ko rastejo in sodelujejo z okoljem. Odnosi, vzpostavljeni med našimi zamislimi in ne vsebino teh, ki preobrazijo naš um; Odnosi med našimi zamislimi spreminjajo vsebino teh.


Vzemimo primer. Morda je za 11-letnega otroka ideja o družini enaka njegovi miselni predstavitvi svojega očeta in mame. Vendar pa pride do točke, ko se njegovi starši ločijo in čez nekaj časa vidi, kako živi s svojo materjo in drugo osebo, ki je ne pozna. Dejstvo, da so komponente (oče in mati otroka) spremenile svoja razmerja, postavlja pod vprašaj bolj abstraktno idejo, v kateri so pripisane (družina).

Sčasoma je mogoče, da ta reorganizacija vpliva na vsebino ideje "družina" in jo naredi še bolj abstrakten kot prej, v katerem bi novi par mame lahko imel mesto. Tako je zaradi izkušenj (ločitev staršev in vključitev v vsakdanje življenje nove osebe), ki jih vidimo v luči idej in razpoložljivih kognitivnih struktur (ideja, da so družina biološki starši v interakciji s mnoge druge miselne sheme) je »vajenec« videl, kako je njegova stopnja znanja v odnosu do osebnih odnosov in ideje o družini dala kakovostni preskok .

Pojem "shema"

Pojem sheme je izraz Piaget, ki se nanaša na vrsto kognitivne organizacije, ki obstaja med kategorijami v določenem času. To je nekaj takega, kot je način, na katerega so nekatere ideje naročene in povezane z drugimi.

Jean Piaget trdi, da a osnutek to je konkretna mentalna struktura, ki jo je mogoče prevažati in sistematizirati.Shema se lahko generira v številnih različnih stopnjah abstrakcije. V zgodnjih fazah otroštva je ena od prvih shem "stalni predmet , ki otroku omogoča, da se nanaša na predmete, ki v tem času niso v njegovem percepcijskem obsegu. Čas kasneje, otrok doseže shemo "tipi objektov ' , skozi katerega je mogoče združiti različne predmete, ki temeljijo na različnih "razredih", ter razumejo odnose, ki jih imajo ti razredi z drugimi.

Zamisel o "shemi" v Piagetu je precej podobna tradicionalni ideji "koncepta", z izjemo, da se švicarji nanašajo na kognitivne strukture in mentalne operacije, ne pa na klasifikacije perceptualnega reda.

Poleg razumevanja učenja kot procesa nenehne organizacije sistemov, Piaget meni, da je to rezultat prilagoditev . Po Piagetovi teoriji učenja je učenje proces, ki je smiseln samo v situacijah sprememb. Zato učenje deloma ve, kako se prilagoditi tem novim funkcijam. Ta psiholog pojasnjuje dinamiko prilagajanja skozi dva procesa, ki ju bomo videli naslednji: asimilacija in nastanitev .

Učenje kot prilagoditev

Ena od temeljnih idej Piagetove teorije učenja je koncept človeška inteligenca kot proces narave biološko . Švica trdi, da je človek živ organizem, ki se predstavlja v fizičnem okolju, ki je že obdarjen biološka in genetska dediščina ki vpliva na obdelavo informacij, ki prihajajo iz tujine. Biološke strukture določajo, kaj smo sposobni zaznati ali razumeti, hkrati pa so tisto, kar naše učenje omogoča.

Z izrazitim vplivom idej, povezanih z darvinizmom, Jean Piaget konstruira s svojo teorijo učenja model, ki bi bil močno sporen. Tako opisuje um človeških organizmov kot rezultat dveh "stabilnih funkcij": organizacija , katerih načela smo že videli, in prilagoditev , kar je proces prilagajanja, s katerim se znanje posameznika in informacije, ki izhajajo iz okolja, med seboj prilagajajo. V okviru dinamike adaptacije delujejo dva procesa: asimilacija in nastanitev.

Asimilacija

The asimilacija se nanaša na način, kako se organizem sooča z zunanjim dražljajem na podlagi svojih sedanjih organizacijskih zakonov. V skladu s tem načelom prilagajanja v učenju, dražljaji, ideje ali zunanji predmeti so vedno enakovredni s kakšno že obstoječo miselno shemo posameznika.

Z drugimi besedami, asimilacija naredi izkušnjo zaznati glede na prej organizirano "mentalno strukturo". Na primer, oseba z nizko samozavestjo lahko čestita za svoje delo na način, ki se jim izraža poškodovanje.

Nastanitev

The nastanitev , nasprotno, vključuje spremembo sedanje organizacije kot odziv na zahteve okolja. Kjer obstajajo nove spodbude, ki ogrožajo prekomerno skladnost sheme, obstaja nastanitev. To je proces, ki nasprotuje asimilaciji.

Ravnovesje

Na ta način smo, s pomočjo asimilacije in nastanitve, zmožni kognitivno prestrukturirati naša učenja v vsaki fazi razvoja. Ti dve invariantni mehanizmi medsebojno komunicirajo v tako imenovanem procesu ravnotežje . Ravnovesje lahko razumemo kot proces ureditve, ki ureja odnos med asimilacijo in nastanitvijo.

Postopek uravnoteženja

Čeprav so asimilacija in nastanitev stabilne funkcije, dokler se pojavljajo v celotnem evolucijskem procesu človeka, se razmerje med njimi razlikuje. Na ta način kognitivni razvoj in intelektualca vzdržuje tesno povezavo z razvojem odnosa asimilacija-nastanitev.

Piaget opisuje proces uravnoteženosti med asimilacijo in nastanitvijo, ki izhaja iz treh stopenj vse večje kompleksnosti:

  1. Ravnotežje se določi na podlagi shem predmeta in dražljajev okolja.
  2. Saldo se določi med lastnimi shemami osebe.
  3. Ravnotežje postane hierarhična integracija različnih shem.

Vendar pa s konceptom ravnotežje v piagetsko učno teorijo se doda novo vprašanje: kaj se zgodi, če se časovno ravnotežje ene od teh treh ravnin spremeni? To pomeni, kadar obstaja nasprotje med lastnimi in zunanjimi shemami ali med njihovimi shemami.

Kot poudarja Piaget v svoji teoriji učenja, v tem primeru obstaja kognitivni konflikt , in to je, ko se prejšnje kognitivno ravnotežje razbije. Človeško bitje, ki nenehno si prizadeva doseči ravnovesje, skuša najti odgovore, postavljati še več vprašanj in sami preiskovati, dokler ne doseže točke znanja, ki jo obnovi .

Avtorjeva opomba:

  • Članek o razvojnih fazah, ki ga je predlagal Jean Piaget, je že na voljo, da dopolni ta člen o Piagetova teorija učenja .

Bibliografske reference:

  • Bringuier, J. C. (1977). Pogovori s Piagetom. Barcelona: Gedisa
  • Vidal, F. (1994). Piaget pred Piagetom. Cambridge, MA: Harvard University Press.

The Choice is Ours (2016) Official Full Version (Marec 2024).


Sorodni Članki