yes, therapy helps!
Pomembna učna teorija David Ausubel

Pomembna učna teorija David Ausubel

Marec 4, 2024

Izobraževalni sistem je pogosto kritiziran zaradi velikega poudarka na zadevah, za katere se šteje, da so malo pomembne in hkrati izpustijo bistvene vsebine. Na primer, lahko mislite, da romani, ki se obvezno berejo v inštitutih, ne uspe dobro povezati z mladimi študenti, ker so stare in jih ni treba postaviti v sedanjost.

Ta vrsta kritike se povezuje ena najpomembnejših teorij konstruktivistične psihologije: Teorija pomena učenja David Ausubel .

Kdo je bil David Ausubel?

David Paul Ausubel je bil psiholog in pedagog, rojen leta 1918, ki je postal eden od odličnih referenc konstruktivistične psihologije. Kot taka, Velik poudarek je dal na oblikovanje poučevanja, ki temelji na znanju, ki ga ima študent .


To pomeni, da je prvi korak v nalogi poučevanja, da bi ugotovili, kaj učenec ve, da bi vedel logiko njihovega načina mišljenja in ustrezno ukrepal.

Na ta način, za Ausuela, učenje je bil proces, s katerim Študentu pomaga pomagati pri nadaljnjem povečevanju in izpopolnjevanju znanja, ki ga že ima namesto da bi postavili dnevni red, ki ga je treba zapomniti. Izobraževanje ne more biti enostranski prenos podatkov.

Pomembno učenje

Ideja smiselnega učenja, s katero je delal Ausubel, je naslednja: pravo znanje lahko rodi le, če imajo nove vsebine smisel glede na znanje, ki ga že imajo.


To pomeni, da učenje pomeni, da se nova učenja povezujejo s prejšnjimi; ne zato, ker so enaki, temveč zato, ker imajo z njimi na način, ki ustvarja nov pomen.

Zato novo znanje se ujema s starim znanjem, to pa je hkrati preoblikovano s prvim . To pomeni, da niti novo učenje ni izenačeno z dobesednega načina, na katerega se pojavlja v kurikulumu, niti staro znanje ostaja nespremenjeno. Po drugi strani pa novi podatki, ki so asimilirani, izboljšujejo stabilnost in popolnost predhodnega znanja.

Teorija asimilacije

Teorija asimilacije nam omogoča, da razumemo temeljni steber smiselnega učenja: kako je novo znanje vključeno v staro .

Asimilacija se zgodi, ko se nove informacije vključijo v bolj splošno kognitivno strukturo, tako da obstaja kontinuiteta med njimi in tista, ki služi kot širitev druge.


Če na primer poznate Lamarckovo teorijo, tako da boste že razumeli model evolucije, potem je lažje razumeti teorijo biološke evolucije naslednika darvinizma.

Izbrisana asimilacija

Toda proces smiselnega učenja se ne konča. Na začetku, kadar koli želite zapomniti nove informacije, se lahko naredi, kot da bi bil subjekt ločen od bolj splošnega kognitivnega okvira, v katerem je vključen. Vendar, s časom se obe vsebini združita v eno , tako da ne moremo priklicati samo enega, ki se razume kot subjekt, ločen od drugega.

Na nek način je novo znanje, ki se je na začetku naučilo, pozabljeno kot tako, in na njej se zdi niz informacij, ki so kvalitativno drugačne. Ta proces pozabljanja imenuje Ausubel "obliteracijska asimilacija" .

Kaj ni smiselno učenje?

Da bi bolje razumeli smiselni učni koncept Davida Ausubela, lahko pomaga, da bi vedeli, kaj nasprotna različica sestavlja: mehanično učenje, ki ga isti raziskovalec imenuje tudi rote učenje.

To je zelo koncept povezano s pasivnim učenjem , ki se pogosto pojavlja celo nenamerno zaradi preproste izpostavljenosti ponavljajočim se konceptom, ki pustijo svoj znak na možganih.

Rote učenje

V rote učenju se nove vsebine kopičijo v pomnilniku, ne da bi bile povezane do starih znanj s pomenom.

Takšno učenje se razlikuje od smiselnega učenja ne samo zato, ker ne pomaga razširjati pravega znanja, temveč zato, ker so nove informacije tudi bolj nestanovitne in lažje pozabiti.

Na primer, učenje imen avtonomnih skupnosti v Španiji s pomnjenjem besed na seznamu je primer rote učenja.

Vendar, mehanično učenje ni popolno , vendar ima v določenih fazah razvoja nekaj smisla, da se naučijo določenih podatkov. Vendar pa ni dovolj za ustvarjanje zapletenega in izdelanega znanja.

Vrste smiselnega učenja

Smiselno učenje je v nasprotju s prejšnjim tipom, v bistvu, ker je za to potrebno aktivno iskanje osebne povezave med vsebino, ki smo jo učili in tistimi, ki smo se že naučili. Zdaj je v tem procesu mogoče najti različne nianse. David Ausubel razlikuje med tremi vrstami pomembnega učenja:

Učne predstavitve

To je najbolj osnovna oblika učenja. V njej, oseba daje pomen simbolom tako, da jih povezuje s konkretnim in objektivnim delom realnosti na katere se nanašajo, z uporabo enostavno dostopnih konceptov.

Učni koncepti

Ta vrsta smiselnega učenja je podobna prejšnjemu in se zanaša na to, da obstaja, tako da se dopolnjujeta in "prilegata" med seboj. Vendar pa obstaja razlika med obema.

V učnih konceptih, namesto da povezuje simbol s konkretnim in objektivnim objektom, je povezan z abstraktno idejo , kar ima v večini primerov zelo oseben pomen, dostopen samo iz lastnih osebnih izkušenj, nekaj, kar smo živeli, in nihče drug.

Na primer, če želimo, da bi se internalizirala zamisel o tem, kaj je hijena, je treba razviti idejo o "hijeni", ki omogoča razlikovanje teh živali od psov, lav ipd. Če smo prej videli hino v dokumentarcu, a je ne moremo razlikovati od velikega psa, ta koncept ne bo obstajal, medtem ko se bo oseba, ki se je seznanila s psi, verjetno zavedala teh pomembnih anatomskih in vedenjskih razlik in bo lahko ustvarila ta koncept kot kategorija, razen za pse.

Učenje predlogov

V tem učnem znanju izhaja iz logične kombinacije konceptov . Zato je najbolj kompleksna oblika smiselnega učenja in iz njega je mogoče narediti zelo zapletene znanstvene, matematične in filozofske ocene. Ker gre za vrsto učenja, ki zahteva več truda, se to izvaja prostovoljno in zavestno. Seveda uporablja dve prejšnji vrsti pomembnega učenja.


97% Owned - Positive Money Cut (Marec 2024).


Sorodni Članki