Študija Monsterja o stenjanju, ki jo je opravil Wendell Johnson
Študija Monsterja je raziskava, ki je bila v ZDA v tridesetih letih 20. stoletja in s ciljem ugotoviti učinke različnih terapij pri otrocih z jezikovnimi in komunikacijskimi motnjami.
Ta študija je povzročila razprave in polemike, ki so zaznamovale pomemben del raziskav v psihologiji, zlasti glede na etične dileme. Nato pojasnimo, kaj je študija Monsterja, kako je bil njegov pristop in zakaj se šteje za sporno preiskavo .
- Povezani članek: "15 vrst raziskav (in značilnosti)"
Kaj je študija Monsterja?
Študija Monsterja je preiskava o motnjah jezikovne tektonike (znojenje) , ki jo je opravil ameriški psiholog Wendell Johnson leta 1939. To je bilo opravljeno pod nadzorom Johnsona, vendar ga je neposredno izvajal eden od njegovih diplomantov Maria Tudor.
Raziskava je bila opravljena na univerzi v Iowi in vključevala je dvainštirideset sirotiških otrok iz Varstvenih domov, tudi v Iowi. Glavni cilj študije je bil ugotoviti, ali je mogoče injekcijo sprožiti in ali ga je mogoče zmanjšati s terapijo na podlagi pozitivne okrepitve.
V nasprotju z zmagovalnimi možgani v času, Wendell je verjel, da je šokanje učno vedenje , in kot tak, bi se lahko odvzeli in tudi povzročili.
Po mnenju psihologa se pojavljanje z injekcijo pojavi, ko oseba, ki posluša nekoga, ki govori tekoče, ocenjuje to kot nekaj nezaželenega; vprašanje, ki ga zaznava govornik, ter povzroča napetost in skrb.
Posledica te napetosti in skrbi je ta govornik poslabša pretočnost njegovega govora; ki povzroča več bolečin in spet povzroča mučenje. Z drugimi besedami, za zdravilo Wedell je posledica prizadevanj, da se izognemo mukanju, kar je posledica pritiska osebe, ki posluša.
- Morda ste zainteresirani: "Injekcija (dispneja): simptomi, vrste, vzroki in zdravljenje"
Študijsko oblikovanje
Študija Monster se je začela z izbiro 22 otrok, ki so sodelovali. Od teh 22 izbranih otrok je bilo 10, ki so jih predhodno odkrili učitelji in negovalci.
Nato je Tudor in njegova raziskovalna skupina osebno ocenila otrokov govor. Tako so ustvarili lestvico od 1 do 5, kjer se je 1 nanašala na najmanjšo pretočnost; in 5 se nanašajo na najvišjo tekočino. Tako so razdelili skupino otrok: 5 jih je bilo dodeljenih eksperimentalni skupini in 5 v kontrolno skupino.
Preostalih 12 otrok, ki so sodelovali, nima jezikovne ali komunikacijske motnje in naključno so bili izbrani tudi v sirotišnici . Šest od teh 12 otrok je bilo tudi dodeljeno kontrolni skupini, druge 6 pa v eksperimentalno skupino. Bili so med 5 in 15 leti.
Nihče od otrok ni vedel, da sodelujejo v preiskavi; Verjeli so, da resnično prejemajo terapijo, ki bi trajala 4 mesece, od januarja do maja 1939 (ko je študija trajala).
Marija Tudor je pripravila scenarij terapije za vsako skupino. Polovica otrok bi rekla nekaj pozitivnih stavkov, ki bi otrokom preprečila, da bi pozornost namenila negativnim pripombam, ki jih drugi predstavljajo o svojem govoru; in drugo polovico bi rekel te iste negativne pripombe in bi poudaril vsako napako svojega govora .
Glavni rezultati
22 otrok so bili razdeljeni glede na to, ali so imeli jezikovno motnjo ali ne, v kontrolni skupini in poskusni skupini. Otroci v poskusni skupini so prejeli jezikovno terapijo na osnovi pozitivne armature. To je vključevalo, na primer, pohvalo na fluidnost njegovega govora in besed. To se je nanašalo tudi na otroke, ki so jih jemljejo kot tiste, ki niso imeli ali so jih imeli zelo malo.
Druga polovica otrok je imela v kontrolni skupini Tudor terapijo, ki temelji na nasprotnem: negativni ojačevalci. Na primer, poveličal je vsako nepopolnost jezika, ponižujočega govora, poudaril, da so bili "mrtvi otroci" ; in če otroci niso imeli motenj, jim je rekel, da ne govorijo dobro in da kažejo prve simptome mumanja.
Edini odločilni rezultat je bil, da so udeleženci te zadnje skupine hitro predstavili simptome tesnobe, zlasti zaradi sramu, ki so jih povzročili, da govorijo, zato so obsesivno začeli popravljati vsak govor in se celo izogibati komunikaciji. Sam se je njegovo šolsko delo zmanjšalo in njegovo vedenje se je spremenilo v umik.
Zakaj je znan kot "pošast" študija?
Ta študija znano je kot "pošast" zaradi etičnih dilem, ki jih je ustvarila . Skupina otrok, ki so prejemali zdravljenje na podlagi negativnih okrepitev, so dolgoročno negativno vplivali tudi psihološke učinke, poleg tistih, ki so že imeli jezikovne motnje, jih ohranjali skozi celo življenje.
Ko je študija končana, se je Tudor prostovoljno vrnil v sirotišnico, da bi pomagal tistim, ki so se počutili tesnobno, in tistim, ki so poslabšali govor. Tudi testiran s terapijo na podlagi pozitivnih ojačevalnikov .
Prav tako se je Johnson leto kasneje opravičil, ko je rekel, da bodo otroci sčasoma opomogli, čeprav je bilo jasno, da je njihova študija pustila znamenje na njih.
Johnsonovi kolegi in kolegi so to preiskavo poimenovali "študija Monsterja", ki opisuje kot nedopustno uporabo otrok-sirot, da bi testirali hipotezo. Trenutno in po več podobnih primerih so etične norme raziskav v psihologiji preoblikovale na pomemben način.
Po tem, ko je ostala skrita, je ta preiskava prišla v poštev in povzročila, da se je Univerza v Iowi javno izgovarjala leta 2001 . Ista univerza se je soočila s povpraševanjem na tisoče dolarjev od več otrok (zdaj odraslih), ki jih je dolgoročno prizadela preiskava.
Bibliografske reference:
- Goldfarb, R. (2006). Etika Študija primera iz tekoče. Pluralno založništvo: ZDA
- Polti, I. (2013). Etika v raziskavah: analiza s trenutnega vidika na paradigmatskih primerih raziskav v psihologiji. Prispevek, predstavljen na V mednarodnem kongresu o raziskovanju in strokovni praksi v psihologiji. Fakulteta za psihologijo, Univerza v Buenos Airesu, Buenos Aires. [Online] Na voljo na //www.aacademica.org/000-054/51
- Rodríguez, P. (2002). Žganje iz perspektive mladic. Srednja univerza v Venezueli. Pridobljeno 12. maja 2018. Na voljo na //www.pedrorodriguez.info/documentos/Tesis_Doctoral.pdf.
