Empirični vedenje Bijouja: njeni predlogi in značilnosti

April 5, 2024

Obstaja veliko paradigem in teoretičnih tokov, ki so v zgodovini obstajali v psihologiji, pri čemer so se vsi osredotočili na študijo psihike in človeškega (in živalskega) vedenja iz zelo različnih pristopov. Med temi tokovi so verjetno najbolj znani in znani na priljubljeni ravni kognitivistični tok, vedenjski in psihoanaliza ter psihodinamski tokovi (tudi drugi, kot so sistemska teorija, gestalt in humanistični in integrativni tokovi).

Toda znotraj vsake od teh paradigmov najdemo različne teorije, ki omogočajo razlikovati med podtipi teoretičnega toka. Kar se tiče vedenjstva, je ena od njegovih variant, čeprav nadaljuje z idejami operativnega vedenja, empiričnega vedenja in vedenjske analize razvoja Bijouja .

Povezani članek: "Vedenje: zgodovina, koncepti in glavni avtorji"

Vedenje: kaj je to?

Pred vstopom v vrednotenje, kar imenujemo empirični vedenje, je treba narediti majhno recapitulacijo glede tega, kaj je vedenje na splošni ravni in kakšne so njegove glavne značilnosti.

Vedenje je eden od glavnih tokov ali paradigme psihologije , in se pojavila kot reakcija na takrat prevladujočo psihoanalizo.

Ta trenutni del predpostavke, da je edini preverljiv in dokazljiv element naše psihe, edino stvar, ki jo lahko brez dvoma vidimo, je obnašanje ali obnašanje. V tem smislu se je vedenje pojavilo kot disciplina, ki je bila čim bolj znanstvena in objektivna, z mehanistično vizijo, v kateri vsa vedenja temeljijo na posebnih zakonih.

Osnovni element za razlago uspešnosti vedenja je zmožnost združevanja ali povezovanja dražljajev. Vendar pa je predmet pasivna enota omenjenega procesa, ob upoštevanju manj pomembnih in celo neobstoječih vidikov, kot so volja ali spoznanje.

V vedenju Pojavile so se številne perspektive, ki ponujajo razlago, zakaj vedenje , ki je pogosto konceptualizirana kot procesi kondicioniranja, pri katerih sta dva dražljaja povezana tako, da eden od njiju, nevtralen, pridobi lastnosti drugega, ki je apetitivno ali averzivno na podlagi ponovitve njene zveze (kondicioniranje klasika), ali v tem, da se to razmerje dogaja med vedenjem vedenja in njegovimi predsodnimi ali averzivnimi posledicami (operacijsko kondicioniranje).

Eden takih perspektiv je empirični vedenje, ki ga Bijou zagovarja med drugimi avtorji.

Morda ste zainteresirani: "Pogojni dražljaji: značilnosti in uporabnosti v psihologiji

Empirični vedenje Bijouja

Koncept empiričnega vedenja se nanaša na eno od vej vedenjskega vedenja, ki meni, da se mora psihologija posvetiti študiju opaznega in očitnega vedenja. V primeru tožene stranke Sidney W. Bijou, del postopkov in osnov operacijskega kondicioniranja B. F. Skinnerja ter filozofijo in konceptom razvoja ter potrebo po uporabi na področju Kantorja.

Bijoujev empirični vedenje je značilno zlasti z osredotočanjem na proces človeškega razvoja in pridobivanje učenja skozi rast ter je dejansko pionir pri poskusu približati teorijo vedenjskega vedenja človeškemu razvoju in izobraževalnega procesa v prvih življenjskih obdobjih.

Je ortodoksni model in v določeni meri precej neprekinjen s postopki in teorijo Skinnerjevega vedenja, v katerem je najpomembnejša razlaga obnašanja okrepitev in posledice za zadevo emisije ali ne-emisije vedenja.

Avtor je predlagal model, ki temelji na vedenjski analizi, v kateri je otrok modeliran s tem, kar se dogaja v okolju, lahko pa tudi oblikuje to okolje z njihovimi dejanji, ki sprejema različne odzive iz okolja, ki temelji na njihovem vedenju .

Učenje in razvoj po tem modelu združenja, nastala med razvojem in rastjo osebe . Razvoj se šteje za akumulacijo združenj, ki se izvajajo neprekinjeno in vedno pod enakimi pravili in zakoni.

Sprememba med razvojem je razložena z analizo predhodnikov in posledic vedenja mladoletnikov, saj je mogoče nadzirati dražljaje, ki so predstavljeni v učni situaciji.

Tri empirične stopnje razvoja

Bijou in drugi eksponenti empiričnega vedenjstva in vedenjske analize razvoja, ki izvirajo iz teorije, z vidika, ki jih smatrajo popolnoma empirično, obstoj tri glavne faze razvoja .

1. Faza temeljev

Bijou in drugi avtorji so ugotovili to prvo obdobje, ki se giblje od rojstva do učenja jezikov.

Obnašanje v tem času temeljito razlaga biologija, genetika in prirojeni refleksi, na splošno pa je enaka ali zelo podobna med vsemi predmeti. Malo po malo se bo pojavilo kondicioniranje glede na izkušnje otroka skozi čas in združenja. To bodo tisti, ki mu bodo omogočili, da se naučijo obvladovati svoje telo, se premikati, hoditi in pogovarjati.

2. faza ali osnovna faza

Razumevanje med začetkom jezika in adolescence v tem obdobju vidimo vse večji pomen združenj, pridobljenih z izkušnjami pri interakciji z okoljem.

Obnašanje vedno bolj urejajo apetitivne in averzivne posledice tega, kar bo mladoletniku povečalo ali zmanjšalo obnašanje. Pridobljene spretnosti se rafinirajo z uporabo , vedenje igre pa se doda kot vedenjski test.

3. Socialni stadion

Ta zadnja faza se pojavi v mladosti in traja preostanek življenja osebe , in v njem nastanejo in postajajo vse pomembnejši socialni odzivi okolja glavni vzrok in determinant vedenja.

Tu navadijo navade in stili obnašanja bolj ali manj redno, izhajajo iz operacijskih pogojev, v katerih je glavna ojačevalka socialna. Vključuje tudi starost, v kateri se obnašanje spremeni, da se soočijo s težavami zaradi staranja in poslabšanja telesa.

Uporaba na področju izobraževanja

Bijoujev empirični obnašanje se v glavnem osredotoča na evolucijski proces in človekov razvoj, s katerim je bil še posebej povezan z otroškim življenjem in je našel uporabnost na področju izobraževanja. Dejansko je Bijoujevo delo v veliki meri temeljilo na uporabi vedenjskih metod in pogojevanju spodbujati učenje otrok v šolah , tako v primerih, ko bi lahko sledili navadnemu šolanju in v tistih, ki so mu povzročili težave.

Temelji na ideji, da je nenehno spremljati učinek in razvoj učenja, pa tudi zamisel o pomenu učitelja kot oddajnika znanja in potrebe po odločitvi o tem, kako in kdaj jih je treba uporabiti (ne pozabite da je za večino vedenjskih predmetov pasiven v generaciji združenja).

Prav tako jih je treba upoštevati ozadje in posledice vedenja subjekta in poskusite nadzirati dražljaje, da bi usmerili učenje vedenja. Prav tako je predlagano, da sodeluje s starši, da bi jih spodbudili k zagotavljanju izobraževalnih smernic in bogatega okolja za otroka.

Čeprav to stališče ne upošteva obstoja kognitivnih in volilnih vidikov ali vloge motivacije in iskanja pomena za to, kar se je naučilo, in ker so teorijo prevzeli drugi tokovi, ki jih upoštevajo, je resnica da je empirični vedenje Bijouja prispevalo k ustvarjanju enega prvih izobraževalnih modelov, usmerjenih na podlagi tega, kar se je štelo za metodologijo učenja, ki temelji na znanstveni študiji človeškega vedenja.