Deduktivnega vedenja Clarka Hulla
Eden od glavnih in zgodovinsko najpomembnejših teoretičnih tokov psihologije je vedenjsko vedenje. Namen tega trenutka je pojasniti obnašanje in človeško delovanje od objektivne analize vedenja, ki se razume kot edina dokazljiva povezanost psihike in na splošno ignoriranje duševnih procesov zaradi nemožnosti opazovanja empirično.
Skozi zgodovino so se v vedenju pojavili številni dogodki, ki so spreminjali pristop ali način razumevanja vedenja. Eden od njih je pripravil, kaj bi štirinajsti četrti predsednik APA-a, Clark Leonard Hull: govorimo o deduktivnem vedenju ali deduktivnem neobiteljstvu .
- Povezani članek: "Vedenje: zgodovina, koncepti in glavni avtorji"
Kratek uvod o vedenju
Behaviorizem temelji na nameri, da bi študijo človeške psihe objektivno znanost zasnovali na dokazih in se odmaknili od hipotetičnih konstruktov, ki jih ni mogoče dokazati. Temelji na predpostavki, da edina stvar, ki je resnično dokazljiva, je vedenje , ki temelji na povezavi med stimulom in odzivom ali med vedenjem in posledicami, ki pojasnjujejo človeško vedenje.
Vendar pa v začetku ne razmišlja um ali duševni proces kot del enačbe, ki pojasni ali vpliva na vedenje.
Poleg tega se obravnava pasivni temeljni subjekt, posoda informacij, ki preprosto reagira na stimulacijo . Do takrat bi prišlo do prihoda neokonductizmov, v katerem se bo začel razmišljati o obstoju dokazljivih sil, značilnih za subjekt. In ena od najbolj znanih neokondukcij je deduktivno vedenjsko vedenje Hula.
- Morda ste zainteresirani: "Zgodovina psihologije: avtorji in glavne teorije"
Trup in deduktivno vedenje
Od prevladujočega logičnega pozitivizma epohe in razvoja Skinnerja v zvezi z okrepitvijo obnašanja, Thorndike in Pavlov, Clark Hull pripravi nov način razumevanja vedenjskega vedenja.
V metodološkem smislu je Hull menil, da je treba vedenjsko vedenje začeti iz odbitka in predlagati hipotetično deduktivni model, v katerem je iz prvotnih prostorov, ki temeljijo na opazovanju, mogoče izvleči, izpeljati in kasneje preveriti različna načela in podsektorji. Teorija je morala vzdrževati skladnost in biti sposobna izdelati logiko in dedukcijo z uporabo modelov, ki temeljijo na matematiki, da bi lahko izdelali in predstavili svoje teorije.
Kar zadeva vedenje, je Hull ohranil funkcionalno perspektivo: delovali smo zato, ker smo to morali storiti, da bi preživeli, obnašali mehanizem, s katerim smo uspeli. Človek ali organizem sama preneha biti pasiven subjekt in postane aktivni element, ki išče preživetje in zmanjšuje potrebe.
To dejstvo je mejnik, ki v tipični šifri stimulus-odziva vključuje niz spremenljivk, ki vmes med neodvisno spremenljivko in odvisno spremenljivko v omenjenem razmerju: tako imenovane intervencijske spremenljivke, spremenljivke organizma kot motivacija. Čeprav te spremenljivke niso neposredno vidne, jih lahko matematično izpišemo in preskusimo eksperimentalno.
Iz vaših ugotovitev, Hull vzpostavlja niz postulatov poskušajo razložiti vedenje, saj sta impulz in navada osrednje komponente, ki omogočajo razumevanje pojavov, kot so učenje in oddajanje prevodov.
Pogon ali impulz
Ena od glavnih teorij, ki izhajajo iz Hullovega deduktivnega neobehovalizma, je teorija impulznega zmanjšanja.
Človeško bitje, tako kot vsa bitja, Ima osnovne biološke potrebe, ki jih mora zadovoljiti . Nujnost povzroča, da v organizmu nastane pogon ali impulz, emisija energije, ki ustvarja, da si prizadevamo zagotoviti naše pomanjkanje s pomočjo vedenja, da bi zagotovili ali omogočili možnost prilagajanja okolju in preživetja.
Delujemo na podlagi namere zmanjšati impulze, ki nas povzročajo naše biološke potrebe . Potrebe so prisotne neodvisno od obstoja ali ne stimulacije in ustvarjajo ali spodbujajo oddajanje vedenj. Zato se šteje, da nas naše potrebe motivirajo za vedenje.
Potrebe, ki nas vodijo do impulza, so lahko zelo različne, od bolj bioloških, kot so lakota, žeja ali reprodukcija do drugih derivatov socializacije ali pridobivanje elementov, povezanih z zadovoljevanjem teh potreb (denimo denarja).
Navada in učenje
Če naše akcije zmanjšajo te potrebe, pridobimo okrepitev, ki bo ustvarila, da bodo izvedene prevode in dovolili takšno zmanjšanje bolj verjetno, da se bodo replicirali.
Tako se organizem uči na podlagi krepitve povezave med dražljaji in odzivi ter vedenjem in posledicami, ki temeljijo na potrebi po zmanjšanju potreb. Ponavljanje okrepljenih izkušenj končajo konfiguriranje navad, ki jih ponavljamo v tistih situacijah ali dražljajih, ki povzročajo oddajanje vedenja, ko izzovejo impulz. In v situacijah, ki imajo značilnosti, podobne tistim, ki jih ustvarja določen impulz, bo ponavadi deloval na enak način in posplošil navado.
Pomembno je, da v mislih in poudarjamo, da sama impulz daje le energijo in motivacijo za delovanje, vendar ne ustvarja navade: izvira iz pogojevanja. Če torej vidimo nekaj, kar se zdi užitno, se lahko pojavi impulz za jesti, toda, kako to storiti, je odvisno od povezav, ki smo jih naredili med nekaterimi vedenjami in njihovimi posledicami, da bi zadovoljili naše potrebe.
Moč pridobljene navade je odvisna od številnih dejavnikov kot sosednost in nepredvidljivost med emisijami vedenja in njeno krepitvijo posledic. Prav tako je odvisna od intenzivnosti, s katero se pojavlja impulz, števila ponovitev združenja in spodbude, ki izhaja iz posledice, kar zmanjša potrebo v večji ali manjši meri. In ker sila navade narašča, postaja vedno težje ugasniti, do točke, da tudi, če se preneha služiti za zmanjšanje impulza, je verjetno, da se vztraja.
Hull je delal in preučeval kopičenje izkušenj, večje je učenje vedenja, ki se pojavi v začetnih trenutkih kot je bila kasneje. Na podlagi tega so se kasneje pojavile različne krivulje učenja. Kaj se je naučilo od vedenja je manj, tako da se sčasoma zmanjša količina pridobljenih informacij.
Bibliografske reference:
- Hull, C. L. (1943). Načela vedenja. New York: Appleton-Century-Crofts.
