Koristni učinki filozofije na otroke
Filozofija je ena od disciplin, ki jih je najhitreje prizadel bum Produktivistična miselnost : kar ne prinaša jasne in očitne dodane vrednosti, je prezrto in se prenese na deblo zmedenih elementov brez uporabnosti.
Ta degradacija vrednosti filozofije V univerzitetnem okolju je bilo jasno razvidno, toda pri obveznem izobraževanju perspektive niso posebej ugodne.
Filozofija in otroci
Zakaj vlagati čas in denar pri spodbujanju znakov in konkurence, ki bodo obrezani, ko bo prišel čas na trgu dela?
Za te sociološke argumente moramo dodati psihološke. Razširjena ideja je, da mnogim študentom ni treba izkoristiti filozofije, saj razvojna psihologija kaže težava (ali nesposobnost) mlajših otrok, da se soočajo z abstraktnimi idejami .
Glej v zvezi s tem teorijo stopenj razvoja Jean Piaget. Seveda pa študije o razvoju možganske povezanosti (potrebne za ustvarjanje abstrakcije, ki so lastnosti, ki jih delijo najrazličnejši predmeti), kažejo, da se to ne konsolidira do tretje desetletja življenja. Ali je izobraževanje za kritično razmišljanje nepotrebno za najmlajše?
Poleg vsebine, praxis
Nedavne raziskave kažejo, da lahko poučevanje filozofije otrok znatno izboljša svojo raven inteligence . Študijo, ki so jo opravili španski raziskovalci (Roberto Colom, Félix García Moriyón, Carmen Magro, Elena Morilla) in katerih rezultati so bili objavljeni v Analitično poučevanje in filozofska praksa, je dolgoročna raziskava, ki jo spremljamo 10 let, od 6 let do zaključka srednje šole, skupine, ki je bila poučena tedenska filozofija (455 fantov in deklic) in skupina nadzor nad temi razredi niso bili poučeni (321 dečkov in deklic). Oba kontrolna skupina in skupina za zdravljenje sta imela enak socialno-ekonomski profil in sta pripadala študentom zasebnih šol na območju Madrida.
Rezultati kažejo, da so člani skupine za zdravljenje povečali so CI za 7 točk (splošna kognitivna sposobnost) in 4 in 7 točk v tekočine in kristalizirane inteligence. Poleg tega filozofija razredov z otroki zmanjšala kopičenje v letih študenta v "območju tveganja" (s relativno nizko oceno IQ), značilen problem izobraževalnih institucij.
Glede vpliva teh sej na osebnostne lastnosti so študentje filozofije že od zgodnjih let pokazali nagnjenost k ekstravziciji, iskrenosti in čustvi . Te lastnosti bi se lahko okrepila in ne vsebina razredov z učnimi načini, ki jih zahteva filozofija, ki jo je treba poučevati v razredu: razprave, razpravo, da bi se spraševali o predznanih idejah in stalnem predlogu vprašanj. Filozofija z otroki zahteva veliko bolj demokratično strukturo razredov v katerem je študent aktiven predmet skupaj s preostalimi sošolci in učitelj postane vodilni in vodnik študentovega raziskovanja (nekaj, kar se zelo dobro povezuje s teorijo Vygotskyjevega področja proksimalnega razvoja).
Nova paradigma
Če bomo recapitulirali, bomo to videli posebnost filozofije ni toliko vsebina teh študij , razumljen kot "informacijski paket", ki ga učitelj enostransko posreduje študentom, ampak vlogo te discipline kot primernega okvira za oblikovanje vprašanj in predlaganje odgovorov, to je, da pripravi pravi način gledanja na svet. Ta dinamika preizkušanja stvari ne sme biti omejena na teme, ki jih otroški um ne more pokrivati, tako kot je šport pomemben za vse ljudi, ne glede na njihovo zmožnost pridobivanja mišične mase.
Filozofija lahko predstavlja sama po sebi zdrava navada in usposabljanje za transcendentalna vprašanja, ki bodo prišla v poznejših fazah razvoja, in ponuja prostor, v katerem delati upravljanje intersubjektivnosti in razumevanja z drugimi .