yes, therapy helps!
5 razlike med nadarjenostjo in genijem v otroštvu

5 razlike med nadarjenostjo in genijem v otroštvu

Marec 5, 2024

Skrb za razvoj intelektualnih veščin Dolgo je bila tema razprave. V zadnjem času je to vprašanje, ki je pomembno povezano s uspešnostjo in uspešnostjo šole. Zato je zelo pogosto slišati, da profesorji, učitelji ali družinski člani šoloobveznih otrok sumijo, da imajo nekateri od njih intelektualne in socialne kompetence, ki so boljši od tistih, ki jih imajo ostali.

Med čustvi in ​​negotovostjo se pojavlja veliko vprašanj: Bo to otrok genij? Ali je to nadarjena deklica? Nadarjen otrok? Otroški otrok? ... med mnogimi drugimi. In psihologija je ena od disciplin, odgovornih za ponudbo odgovorov.


  • Povezani članek: "Kaj je resnično intelektualna nadarjenost?"

5 razlike med nadarjenostjo in genijem

Ni neobičajno, da je komunikacija med učiteljem in sorodniki otroka težavna, če jih nekateri štejejo za genialnega, drugi menijo, da so nadarjeni in drugi preprosto nadarjeni otrok; tudi če so ti koncepti precej razpravljeni ali celo diskreditirani z dobrim delom psihopedagogije.

Torej, glede na to, da so sporne besede in so vključeni v veliko raznolikost mnenj, vendar se še vedno uporabljajo in povzročajo zmedo, bomo spodaj videli nekatere razlike med nadarjenimi otroki in genialnimi otroki ki bi lahko bile koristne na ravni splošne orientacije.


1. IQ ni vse

Na splošno se šteje, da je deklica ali fant nadarjen, če ima inteligenco precej nad povprečjem (okoli 130 točk IQ ali več, odvisno od starosti), ki se je lahko naučila tudi nekaj stvari hitreje.

Po drugi strani pa se je do nedavnega štelo, da je bil genij otrok tisti, ki je imel IQ z oceno višjo od 180. Trenutno ta kriterij ni v uporabi. Šteje se, da je nadarjen nadarjenim, ki prav tako naredi veliko delo.

To pomeni, da je genij opredeljen kasneje, z izdelkom njegovega dela ali dela, kar je ne le odvisno od intelektualnega koeficienta, ampak tudi od ustvarjalnosti, motivacije in predanosti njeni nalogi.

  • Morda ste zainteresirani: "Teorije človeške inteligence"

2. Posledice vašega dela so razlike

V skladu z zgoraj navedenim je nadarjen otrok lahko otrok zgodnjega učenja, otrok, ki je otrok (tisti, ki izvaja dejavnosti z ravnijo zmogljivosti odraslega v mladosti) ali nadarjenega otroka (tisti z vrhunsko uspešnostjo na določenem območju). in družbeno koristna, zlasti na nekaterih področjih znanstvenega znanja), vendar ni nujno ali postane otrok genij , ker ne opravlja vedno dela, ki se šteje za transcendentalno.


3. Učenje se ne zdi vedno napredno

Nadarjeni otroci običajno kažejo "zgodnje" učenje na področju jezikov in usklajevanja vizualnih motorjev , čeprav tudi na drugih področjih, povezanih s kognitivnimi sposobnostmi.

Otroški genij ni nujno zgodnje učenje ali družbeno vrednotenje, saj se šteje za genij, ko so njihove veščine imele vpliv, ki ga drugi dojemajo kot pomembne.

4. Motivacija za učenje je zelo pomembna

Dane otroke lahko razvijejo poseben talent za določeno nalogo, vendar se to seveda ne zgodi, moramo jim dati možnost, da se to zgodi, zlasti spodbujanje motivacije za učenje .

Ker je genij tisti, ki je ustvaril delo, ki velja za dragocenega, predpostavljamo, da je bil otrok, ki je imel priložnost, da stalno krepi motivacijo za to, kar počne.

  • Povezani članek: "Psihologija razvoja: glavne teorije in avtorji"

5. Šolska uspešnost ni vedno boljša

V povezavi s prejšnjo točko je nadarjen otrok lažje identificirati v šoli, saj Zelo je očitno, da je šolsko učenje hitrejše , ali nas postavlja v potrebo po kurikularnih prilagoditvah za promocijo svojih veščin ali, da se ne bi dolgočasili v razredu.

Po drugi strani pa genijskega otroka ne kaže vedno boljše uspešnosti šole, kajti, kot smo videli, je genij značilnost, ki se kasneje pripisuje in ki se ne nanaša le na spretnosti in IQ, temveč tudi na ustvarjalnost in motivacija za učenje.

Drugi predlogi: Izjemne spretnosti

Študij intelektualnih sposobnosti in uspešnosti šole se nenehno posodablja. To je eno od najbolj raziskanih področij psihologije in pedagogike danes, še posebej, ker so izobraževalne paradigme osredotočene na spodbujanje kompetenc in interesov otrok, večkrat čeprav učitelji ali družinski člani nimajo potrebnih strategij .

V poskusu ponujanja razlag in alternativ, ki spodbujajo učenje otrok, se je pojavil koncept izjemnih sposobnosti in zmogljivosti (CAS), ki je razvil tudi standardizirane načine za identifikacijo "CAS otrok" (otroci s izjemne sposobnosti in sposobnosti).

V širših potezah izraz CAS omogoča, da zajema več značilnosti intelektualnega razvoja, ne da bi uporabili izraze "nadarjeni" ali "genij", katerega diferenciacija je lahko v nekaterih kontekstih zelo problematična.

To je tudi eno od konceptualnih orodij, ki so omogočile oblikovanje in izvajanje kurikularnih prilagoditev ter prepoznavanje in upoštevanje raznolikosti intelektualnih in socialnih veščin v otroštvu.


Razlike med moškim in žensko (Marec 2024).


Sorodni Članki