Okrepitve in kazni v izobraževanju: kaj so in kako se uporabljajo?
Vse stvari, ki jih delamo, jih delamo, ker so prej delali za nas. To pomeni, da če sem oseba, ki kriči svojim bližnjim, je to, ker sem se na neki točki naučil, da lahko dobim nekaj koristi s kričanjem. Nasprotno, če sem pasivna oseba, ki se skuša izogniti konfliktu, bo to, ker se bom na neki točki naučil kričati Ne daje mi koristi ali pa mi daje večjo škodo .
Vendar pa je morda, da vedenje, ki mi je vedno zagotavljalo ugodnosti, nehate s spreminjanjem konteksta. Na primer, v mojem srednješolskem razredu bi lahko delal zame, da bi agresivno obravnaval svoje sošolce, ker so naredili mojo domačo nalogo, mogoče pa se bom srečal z drugimi ljudmi, ko pridejo na kolidž, manj občutljiv na mojo agresivnost (ali več). agresivno). V tem primeru bom imel resen problem, ker bom zmanjkalo vedenjskih virov za razvoj tega vidika mojega življenja.
Za vse to je za vzgojitelja bistvenega pomena bodite pozorni na to, kaj je in kaj ne krepi , saj se bodo zgodnje vedenje razvijale sčasoma in brez ustreznega usmerjanja v rast (kar ne bo vedno obstajalo), lahko srečamo odrasle, ki se "kot otroci" odzovejo na svoje socialne situacije.
- Povezani članek: "Izobraževalna psihologija: definicija, koncepti in teorije"
Kazni in okrepitve za izobraževanje
Najprej je treba pojasniti pomen pogostost med vedenjem in posledicami , zlasti v zelo zgodnjih letih, v katerih so osnovni mentalni procesi, kot so misli, spomin ali jezik, v zgodnjih fazah njihovega razvoja in zato ne bodo tako učinkoviti kot izobraževalno orodje.
Organizmi vzpostavljajo vedenjske smernice s posledicami, ki jih sledijo. Če rezultat vedenja olajša, da se takšno vedenje v prihodnosti ponovi, se bo imenovalo ojačitev in, če nasprotno, zmanjša svojo verjetnost videza, bomo to posledico imenovali: kaznovanje.
Iz tega sklepamo, da lahko enaka posledica pri različnih ljudeh utrdi ali kaznuje ali ne. Na primer, umik televizijskega časa je lahko kazen za enega otroka, ne pa za drugo. Pošiljanje otroka v svojo sobo je lahko okrepitev, če je v prostoru všeč otrok (igrače, video konzole ...), čestit ali odobri nasmeh pa je lahko dovolj (ali morda ne) ojačevalec.
- Morda ste zainteresirani: "Kaj je pozitivna ali negativna okrepitev v psihologiji?"
Potreba po skladnosti med šolo in družbo
Dobro poznati moramo naše občinstvo in izvajati dober kontingent med uporabljenimi vedenjem in posledicami, ki jih upravljamo. In v tem smislu moramo biti zelo previdni s kakšnim vedenjem želimo vzpostaviti. Čestitke je večina otrok družabno okrepitev in ko na primer instinktivno rečeš "zelo dobro!" otroku za vse, kar počne, ne moremo okrepiti aktivnosti otroka in pozornosti.
To lahko privede do povezave med samospoštovanjem in družbeno okrepitvijo, ki lahko privede do tega samopodoba pri odobritvi našega fizičnega videza, gospodarske ravni, všeč je na Instagramu in drugih banalnostih, ki jih družba krepi (prek fikcije, oglaševanje itd.).
Drug primer je naveden v primeru "kovačnic". V družbi, ki je vedno bolj spodbuja družbeno odgovornost , in nas spodbuja, da se vključimo v primere nasilja na podlagi spola (tako, da pokličemo policijo, ko slišimo kričanje v naslednji hiši) ali goljufijo (tako podjetja kot zasebnika), ostaja kultura razreda , v mnogih primerih sankcionirati informatorja, ko nas opozori, da je Fulanito kopiral ali je Menganita zadela Zutanito.
Pomembnost spodbujanja ustreznega vedenja
Brez vpeljevanja, kateri je najprimernejši socialni model, je treba opozoriti na neskladnost med družbo, ki se skozi šolo izobražuje v vrednosti (tišini), ki se v družbi ne zdi zaželena dojenčke, ki se bodo poskušale spremeniti s kampanjami itd.
Ojačitve in kazni delujejo kontinuirano v izobraževalnem kontekstu in ključnega pomena je ugotoviti, katera vedenja, ki smo jih krepili in ki niso, in kaj pomeni, da bi to vedenje krepili v družbi, ki jo bodo vključevali ti državljani, ker želimo ali ne, otroštvo in odrasla doba niso so več kot samovoljne konvencije in od rojstva do smrti razvijamo ljudi.
