Observacijsko učenje: definicija, faze in načini uporabe
Avtorji, kot so pomembni in znani kot Burrhus F. Skinner, Julian B. Rotter in predvsem Albert Bandura, so prispevali k opisu procesa, s katerim se odvija observacijsko učenje, s pomočjo katerega se učimo s tem, kako se obnašajo drugi ljudje.
V tem članku bomo opisali kaj je opazovanje učenja, ki temelji na delu Bandure , katerih prispevki v zvezi s tem so bolj znani kot "teorija socialnega učenja". Govorili bomo tudi o štirih fazah, ki sestavljajo ta proces: pozornost, zadržanje, reprodukcijo in motivacijo.
- Morda ste zainteresirani: "Teorija socialnega učenja Albert Bandura"
Kaj je opazovalno učenje?
Koncept »opazovalnega učenja« je nekoliko dvoumen. Mnogi avtorji jo prepoznavajo s socialnim učenjem opisal Albert Bandura; Ta izraz je verjetno najbolj priljubljen način, ki se nanaša na ta proces v znanstveni literaturi.
V zameno pa sta definicija socialnega učenja in opazovanja zmedena z drugimi bližnjimi, še posebej z učenjem, z imitacijo in modeliranjem. Vendar pa je mogoče najti različne nianse med prvotnim obsegom vsakega od izrazov, čeprav sčasoma so različne koncepcije homogenizirane.
V tem smislu lahko v opazovalno učenje vključimo katero koli vrsto učenja, ki se pojavi kot posledica razmišljanja o vedenju drugih živih bitij (ker to ni poseben izraz za človeka), pa tudi posledice teh, to je njihov kontingent s pojavom okrepitev in kazni.
Glavno opazovanje učenja je to je podan brez potrebe, da učenec pridobi okrepitev : v tem primeru dobite informacije o možnih učinkih, ki jih ima določeno vedenje. Vendar je okrepitev nujna za izvedbo vedenja, kot bomo videli malo kasneje.
Kar zadeva druge izraze, ki smo jih omenili, vsak izmed njih opozarja na posebnost širokega in skupnega pojava. Ko govorimo o "modeliranju", poudarjamo pomembnost, ki deluje kot vedenjski model, medtem ko se »socialno učenje« nanaša na vključitev tega v kontekst socializacije.
- Povezani članek: "Vokar pogoj: kako deluje ta vrsta učenja?"
Bandurjeva teorija socialnega učenja
V šestdesetih letih je kanadski psiholog Albert Bandura izvedel različne študije za analizo učnih procesov, ki jih jih ni bilo mogoče razložiti s tradicionalnimi vedenjskimi modeli (klasično kondicioniranje in operant), vendar so zahtevali uporabo socialnih spremenljivk. Iz njih je oblikoval svojo teorijo socialnega učenja.
Prejšnji avtorji, kot sta B. F. Skinner ali J. B. Rotter, so predlagali modele, ki so poskušali razložiti opazovalno učenje ali druge tesno povezane pojme z osnovnimi mehanizmi, kot je okrepitev. Vendar pa je "kognitivna revolucija" prispevala k vključitvi neopaznih spremenljivk v znanstveno psihologijo.
Po mnenju Bandure je bila ena od največjih pomanjkljivosti obstoječih pristopov v tem času dejstvo, da v predpostavke o prevzemu vedenja niso vključevale socialnih spremenljivk. Njegova teorija temelji na ideji, da učenje je temeljito kognitiven proces kar je neločljivo povezano s socialnim okvirom, v katerem se razvija.
Na ta način je Bandura predlagala koncept vzajemnega determinizma, po katerem, ko živo bitje izvaja učenje, ni preprost sprejemnik dogodkov, ki se zgodijo v njihovem okolju, ampak obstaja medsebojni vpliv med kontekstom, vedenjem in kognitivnimi spremenljivkami kot pričakovanja ali motivacija.
Eden od najpomembnejših prispevkov Bandurjevega dela je bil, da je pokazal, da lahko učenje poteka brez potrebe, da učenec pridobi okrepitev. Vendar, kot je logično, opazujemo, da model pridobi nagrade ali kazni kot posledico svojega vedenja, modulira učenje, ki poteka.
4 stopnje tega procesa
Albert Bandura konceptualiziral opazovalno (ali družbeno) učenje kot proces, sestavljen iz štirih faz, ki potekajo ena za drugo . Tako ta vrsta učenja vključuje pozornost do dogodkov, ki se dogajajo v našem okolju, do motivacije, ki nas vodi k izvajanju vedenja, potem ko smo se naučili skozi opazovanje.
1. Pozornost
Pozornost je kognitivna funkcija, ki nam omogoča zaznavamo in razumemo dogodke, ki se dogajajo okoli nas . Če so kognitivne sposobnosti osebe zadostne in zadostne pozornosti namenjajo opazovanju, se bo lažje naučiti. Nekateri značilnosti modela, kot je njegov prestiž, pomembno vplivajo na ta proces.
- Povezani članek: "15 vrst pozornosti in kakšne so njihove značilnosti"
2. Zadrževanje
Ta stopnja opazovalnega učenja se nanaša na memoriranje opazovanega vedenja. Po mnenju Bandure lahko zadrževanje temelji na verbalnem in vizualnem gradivu, pri čemer so verbalni kognitivni modeli bolj primerni za kompleksno učenje na splošno.
3. Reprodukcija
Po definiciji Bandure razumemo kot »reprodukcijo« izvedbo vedenja, ki je bilo zapomnjeno; ta proces lahko konceptualiziramo kot oblikovanje akcijskega načrta . Povratne informacije, ki jih prejmemo od drugih, bistveno modulirajo posebne značilnosti vedenjske reprodukcije.
4. Motivacija
Čeprav smo se dobro učili obnašanja, je malo verjetno, da ga bomo izvedli, če ne bomo imeli spodbud za to. Tako, izvajanje vedenja odvisno predvsem od pričakovanj ojačitve ; v tem koraku je, po Bandurjevi teoriji, prisotnost ojačevalca temeljna, in ne v prejšnjih fazah.
- Mogoče ste zainteresirani: "Vrste motivacije: 8 motivacijskih virov"
Bibliografske reference:
- Bandura, A. (1963). Socialno učenje in razvoj osebnosti. New York: Holt, Rinehart in Winston.
- Rotter, J. (1954). Socialno učenje in klinična psihologija. Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice-Hall.
- Skinner, B. F. (1957). Verbalno vedenje New York: Appleton-Century-Crofts.
