Pomembno učenje: dati pomen našemu napredku
Na različne načine se lahko učimo, vendar pa obliko, ki obsega čustveno, motivacijsko in kognitivno dimenzijo na bolj celovit način, se imenuje smiselno učenje .
Ko pride do te vrste učenja, se način povezovanja prejšnjih spretnosti in znanj in vključevanja novih informacij v njih ustvari motivacijski vir in pomen, ki se pripisuje učenju. To je pomembno glede na to Ključ, ki označuje razliko med različnimi oblikami učenja, je v procesu gradnje znanja .
Pristop k ideji smiselnega učenja
Pomembno učenje vključuje proces, v katerem oseba zbira informacije, izbere, organizira in vzpostavlja odnose z znanjem, ki ga je prej imel. Torej, to učenje se zgodi, ko nova vsebina je povezana z našimi živimi izkušnjami in drugim pridobljenim znanjem Sčasoma, ki imajo motivacijo in osebna prepričanja o tem, kaj je pomembno, da se naučijo zelo pomembno vlogo. To pomeni, da je novo znanje edinstven pomen za vsako osebo, saj ima vsak od nas svojo življenjsko zgodovino.
Ko se pojavi smiselno učenje, se duševni modeli, ustvarjeni skozi čas in izkušnje, določijo, kako bomo videli informacije in kako bomo to upravljali. Da bi to nekako rekli, naš način internacionalizacije tega, kar se je naučil in ga obogatil s pomenom, nam daje idejo o "očalih", s katerimi vidimo realnost, in obratno.
Čustvena razsežnost učenja
Proces pripisovanja osebnega pomena učencem prehaja skozi bolj afektivno in čustveno dimenzijo od tistega, kar običajno povezujemo s »tehničnim« učenjem predmeta, v katerem se preprosto ponavlja, prakticira in zapomni.
Ne gre samo za ohranjanje informacij v pomnilniku za časovno obdobje in potem sprostitev, saj bi lahko bil v odgovoru na pregled: namen je dati osebni pomen znanju , da ga lahko razložite z lastnimi besedami, in tudi po tem, ko je pomembno učenje storjeno, ustvarite novo znanje skozi to.
Na ta način je razlika med smiselno učenje in a ponavljajoče se učenje se nanaša na razmerje, ali ne, na gradivo, ki ga je treba pridobiti s predhodnim znanjem. Odnosi s pomenom in ne samovoljni, to je, če se lahko nanašate na predhodno znanje, lahko pripisujete nekaj pomenov, iz katerih mentalno karto znanja . To se doseže s spreminjanjem kognitivne strukture, kar ne bi ponavljalo ponavljajočega se učenja, saj ga je mogoče vzdrževati le za kratek čas.
Dva dejavnika, ki jih je treba upoštevati
Za učenje, da je smiselno, je treba izpolniti dva pogoja. Vsebina mora biti potencialno pomembna s teh vidikov:
1. Logični pomen
Na ravni notranje strukture znanja mora biti pomembne in z jasno organizacijo .
2. Psihološki pomen
Iz zmogljivosti za asimilacijo, v kognitivni strukturi morajo biti ustrezni in relativni elementi z učnim gradivom. Zato je treba ugodno ravnati, da se naučite novega gradiva in ga povežete s tem, kar že poznate.
Celovita memorizacija
Očitno je, da za izvedbo učnega procesa ne obstaja samo material, temveč motivacijske in čustvene komponente ključnega pomena za dobro ravnanje z učenjem in odnos med koncepti. Ne samo, da je sposobnost posameznika, da pridobi znanje na kocki, v smislu zorenje o kognitivne kompetence .
Za utrditev tega novega znanja s smiselnim učenjem potrebujemo celovita zapomba . Ustvarjanje novih pomenov pomeni spreminjanje prejšnjih in dodajanje novih elementov za oblikovanje odnosov. Memorizacija je izčrpna, ker konstruirani pomen spreminja, dopolnjuje in obogati kognitivne sheme.
Poleg tega je sprememba kognitivnih programov, ki jih ustvarja pomembno učenje, neposredno povezana z funkcionalnostjo izvedenega učenja, to je z možnostjo uporabe tistega, kar se je naučilo za soočenje z novimi situacijami.
Ko je učenje pomena, ni le bolj prijetno razširiti znanje: poleg tega, ti ostajajo dobro v spomin in lahko privede do boljših rešitev .
Bibliografske reference:
- Coll, C., Palacios. J, Marchesi, A. (2004). Psihološki razvoj in izobraževanje, (2). Madrid: Zveza
