Finska bo odpravila šolske predmete in otrokom omogočila svobodo
Skandinavske države izstopajo med najbogatejšimi v Evropi in poleg tega ponujajo dober izobraževalni model. Vendar pa z njimi Finska kaže zanimiv trend: kljub temu, da ne uživajo gospodarske ravni svojih zahodnih sosedov, že nekaj let je nad njimi v rezultatih poročila PISA , ki ocenjuje stopnjo izobrazbe 15-letnikov.
Pravzaprav, prvič, ko so bile te meritve opravljene, je ta država presenečena, da je uvrstila v izobraževalno razvrstitev z veliko prednostjo nad ostalimi.
Od takrat je Finska postala merilo izobraževanja. Toda zdi se, da ni zadovoljna s šolskim modelom, ki ga drugi poskušajo posnemati. Zdaj je država v postopku spreminjanja načina poučevanja: subjekti izginejo in pojavijo se "projekti" , v katerem se istočasno opravlja več natečajev.
- Morda ste zainteresirani: "zelo priporočljivo je 9 knjig psihologije otrok"
Značilnosti izobraževanja na Finskem
Za sedanji finski izobraževalni model je značilna liberalizacija izobraževanja, ki se odmika od modelov, ki temeljijo na zelo togih mojstrskih razredih, v katerih učenci kopirajo in zapomnijo, kar jim je povedano. To pomeni, da poskušamo nakloniti samostojnosti študentov tako, da aktivno sodelujejo v razredu, sodelujejo med seboj, da razvijajo projekte in imajo na splošno večjo stopnjo svobode pri odločanju o tem, kako se učijo.
Po drugi strani se zdi, da je to Finsko izobraževanje postane bolj z manj . Njihovi letni učni urniki so na primer manjši od tistih v Španiji: 608 in 875. Količina domačih nalog je prav tako manj, in to se zelo dobro ujema z načinom razmišljanja, ki starše postavlja na zelo pomemben kraj, ko gre za izobraževanje svojih otrok. Razume se, da je izobraževanje nekaj, kar se dogaja skozi ves dan, in ne le med stenami šole.
Tudi, Usposabljanje učiteljev je zelo zahtevno tako za osnovno kot za srednjo šolo, in se šteje za univerzo in postuniverzitetno usmeritev, ki je težko dostopna, poleg tega pa je zelo centralizirana: načini usposabljanja učiteljev so zelo podobni na vseh univerzah v državi. Za vse to je med drugim tudi, da so učitelji na Finskem visoko cenjeni in občudovali.
- Povezani članek: "Metoda KiVa, ideja, ki konča ustrahovanje"
Kaj je izginotje predmetov?
Nova izobraževalna paradigma Finske, ki se testira v šolah v Helsinkih in bo v celoti izvedena leta 2020, temelji na premisi: premikati se od izobraževanja o vsebini do izobraževanja o veščinah, podobnih tistim, ki se bodo zahtevale v odraslih življenjih.
To pomeni, da nehate obravnavati teme, kot da bi bili vsi od njih neprepustni oddelek, in da se v eni uri dijaki učijo in usposabljajo na zelo raznolikih tekmovanjih, tako kot se vsak dan izzivi ne pojavijo zaporedno, vendar integrirano v drugo.
Tako subjekti dajo možnost "projektom", v katerih so se subjekti, ki so bili prej pripadali različnim temam, vključeni v kompleksne izzive in več kompetenčnih plasti . Na primer, ena izmed vaj, ki jo je treba opraviti, je lahko v angleščini razložiti različne značilne ekosisteme več evropskih držav, ki so jih predhodno preučili, ali razložiti, ali besedilo o ekonomiji ponuja pravilne podatke in jih izraža v slovnično pravilnih načinih.
Na ta način bodo možgani študentov vedno delali hkrati na različnih načinih miselnih procesov, usmerjenih v reševanje kompleksnega problema, kar je včasih znano tudi kot več inteligenc.
Te projekte bodo usmerjale skupine več učiteljev, ki bodo združili svoje znanje in izkušnje, da bi zagotovili okolje, v katerem lahko učenci delajo v skupinah in dvignijo dvome o različnih temah, ne da bi jih zadržal ritem razreda.
Oblikovanje prihodnjih delavcev
Ideja izobraževanja na manj tog način je med drugim zelo zapeljiva, saj se zdi, da temelji na idealih romantike. Razred, v katerem se dejavnosti razvijajo bolj naravno, mora biti izpostavljeno tveganju, da so uvedbe "civilizacije" omejile ustvarjalnost in spontano radovednost najmlajših.
Vendar pa obstaja drugačen način za prikaz te spremembe v izobraževalnem modelu. Na primer, jo razlagajte kot način podrejeno izobraževanje interesom trga dela . Hkrati je treba istočasno delovati več vrst pristojnosti, drugo pa je, da se izbere vrsta projektov, v katerih se bodo izvajali v skladu s potrebami proizvodnega mehanizma države.
Z izginotjem predmetov in pojavom bolj pragmatičnega pristopa se pojavlja tveganje, da teoretsko-praktični projekti, ki ustvarjajo dodano vrednost, še bolj zasenčijo tiste, katerih obstoj ni odvisen od trga, temveč s kritičnim razmišljanjem in globalno vizijo sveta, kot je filozofija. Čas bo povedal.
