Elisabet Rodríguez Camón: "Moramo okrepiti kritično sposobnost študentov"

Izobraževanje ni samo eden najpomembnejših in zapletenih družbenih procesov. S tem lahko spreminjate celotne kulture in seveda spremenite način mišljenja in delovanja ljudi, ki jih naseljujejo.

Zato je poučevanje in izobraževanje področje, ki ga je mogoče pristopiti iz različnih disciplin, od katerih se mnogi nagibajo k večji poti dialoga do pedagogike. Psihologija je seveda ena izmed njih .

Intervju z Elisabet Rodríguez Camón, psihologom za otroke in mladostnike

Če najprej vemo, kje se igra psihologija in izobraževanje, sva intervjuvala z Elisabet Rodríguez Camón , da poleg sodelovanja v Psihologija in razum Ima izkušnje tako s psiho-pedagogiko kot z otroško-mladinsko psihologijo in psihološko oskrbo odraslih.

Kakšna je bila vaša poklicna kariera do danes? Kateri projekti trenutno delate?

Začel sem poklicno dejavnost na področju psihologije po opravljanju ravnanja Bachelor v enoti za prehranjevalne motnje v bolnišnici Mútua de Terrassa. To obdobje mi je pomagalo, da se poklicno odločim po klinični poti v kognitivno-vedenjskem toku, zato sem tri leta pripravljal PIR izpit. Čeprav nisem dobil stalnega prebivališča, sem znatno okrepil svoje teoretično znanje s področja klinične psihologije. Kasneje sem leto dni delal na razvoju in razvoju različnih psiholoških preventivnih projektov za žrtve prometnih nesreč in začel narediti prve individualne psihološke intervencije pri bolnikih s simptomi, povezanih z anksioznostjo.

Trenutno delam kot psiholog v Centru d'Atenció Psicopedagògica Estudi (Sant Celoni), ki dela kot psihologinja za otroke in mladostnike, kot odraslega psihologa in kot pedagoškega psihologa, čeprav že več kot tri leta sodelujem v različnih psiholoških centrih. Poleg tega, od lanskega aprila, sem v projektnem dogovoru Centra Estudi s socialnimi službami mesta Sant Antoni de Vilamajor, ki ponuja psihološko terapijo uporabnikom, ki zahtevajo to storitev. Vse to je povezano s sodelovanjem v vaši digitalni reviji "Psihologija in duha" ter z razvojem magistrskega dela magistrskega dela na področju klinične psihopedagogije, ki je naslovljena: "Vključevanje tehnik pozornosti v šolski kurikulum: psihološki učinki na učence ».

Ker ste raziskovali o praksi Mindfulness, v kakšnem smislu menite, da so vaše tehnike lahko koristne na področju izobraževanja?

Resnica je, da je to področje še vedno zelo zgodaj v smislu preučevanja učinkov takšnih tehnik v izobraževalnem kontekstu. Do sedaj je bila Mindfulness tesno povezana s klinično psihologijo in aplikacijo odraslega prebivalstva; med letoma 1980 in 2000 je bilo objavljenih približno 1000 referenc za Mindfulness, med letoma 2000 in 2012 pa je bilo okoli 13.000.

Kar zadeva šolsko populacijo, večina raziskav, ki se izvajajo na mednarodni ravni, sodi v zadnje desetletje (v Španiji pa še novejše), kar je v znanosti zelo kratko obdobje za temeljito oceno rezultatov. Tudi v večini primerov so ugotovitve usmerjene v sklepanje številnih koristi, doseženih v študentskem telesu, interveniranih v smislu ukrepov pozornosti in koncentracije, kognitivnih sposobnosti na splošno, pa tudi večje empatične sposobnosti in višje ravni splošne blaginje, in celo nižje stopnje agresivnosti. V vsakem primeru se publikacije zbirajo glede na potrebo po dopolnitvi študij z dolgoročnejšimi ocenami po intervenciji in za večjo število reprezentativnih populacijskih vzorcev, da bi lahko potrdili posplošitev ugotovitev. pridobljene. Rezultati so zelo obetavni, na kratko, vendar je za njihovo potrditev potrebno več študij.

Kritično je nagnjenost izobraževalnega sistema, da se preizkusi dajo velik pomen, pri čemer je treba popraviti ob predpostavki, da za vsako vprašanje obstaja le en pravilen odgovor, kar lahko služi nagrajevanju togosti na način mislim Kakšno stališče imate v tej razpravi?

Govori o izobraževalnem sistemu na enoten način bi bil nepravičen do učiteljskega osebja. Na počasen, a progresivni način se učna skupina zavzema za sisteme vrednotenja, ki se razlikujejo od tradicionalnih (ki so povezani z bolj finalističnim značajem), kot so samoevalvacija, soevalizacija, hetero-ocenjevanje ali medsebojno ocenjevanje.Zdi se, da Uprava za izobraževanje ne podpira inovacij na področju vrednotenja kot učnega orodja. Primeri tega so pregledi in zunanji testi, ki jih je uvedel LOMCE.

Na enak način, da mislimo, da je šola edini izobraževalni agent, ki je odgovoren za razvoj togosti v mislih, ne bi bil povsem točen, saj so vplivi, ki jih posameznik prejme iz različnih okolij, kjer sodeluje, zelo pomembni v konfiguraciji svoje sposobnosti razmišljanja. Kreativnost je na primer koncept, ki je popolnoma nezdružljiv z neprilagodljivim slogom razmišljanja, njegovi glavni dejavniki pa so kognitivni in afektivni, in sicer odprtost do izkušenj, empatija, strpnost do dvoumnosti in položaja drugih ljudi, samospoštovanje pozitivna, visoka motivacija in samozavest itd.

Te vidike je treba razviti skupaj tudi iz družine, zato je to izobraževalno sredstvo in vrednote, ki jih ta prenaša otroku, zelo pomembne in bi morale biti v skladu z zgoraj navedenimi dejavniki.

Kako bi opisali spremembe, ki so nastale pri konceptualizaciji sedanjega izobraževalnega sistema v primerjavi s tradicionalnim? Ali menite, da je prišlo do pomembnega razvoja na tem področju?

Nedvomno. Mislim, da je že nekaj desetletij, še zlasti po objavi velikega najboljšega prodajalca Daniel Golmana "Emotionalna inteligenca" in vsa raziskava, ki je pomenila to novo področje, prišlo do velike spremembe v paradigmi glede načina razumeti izobraževanje danes. Od takrat se je začelo upoštevati še drugo vrsto učenja, kot so kognitivno-čustvena spretnost, v škodo tistim bolj instrumentalnim in tradicionalnim vsebinam.

Še vedno obstaja dolga pot, vendar se začenja spoznavati, kako čustvene spremenljivke pogojujejo akademsko uspešnost in uspešnost posameznika v njihovem interakcijskem okolju, to je v družbenih odnosih. Primer tega bi bil ponovno vzpodbudna vključitev tehnik Mindfulness in vsebine čustvene inteligence v učilnici.

Na kaj bi pripisovali povečanje incidence učnih motenj pri otrocih? Ali menite, da obstaja preveč diagnoza?

Moje mnenje o tem vprašanju je nekoliko ambivalentno. Očitno sem prepričan, da je del povečanja diagnoze posledica napredka znanosti in dejstva, da so danes danes znane psihopatologije, katerih nologije na začetku in sredi prejšnjega stoletja niso bile zaznane, podcenjene ali napačne. Spomnimo se, da je bil sprva avtizem opisan kot nekakšna otroška psihoza, dokler ga Leo Kanner ni razlikoval leta 1943. Vendar pa tudi mislim, da se v zadnjem času dogaja v drugem skrajnem položaju, saj obstajajo primeri, pri katerih so diagnostike odobrene, vendar ne zadostna merila so izpolnjena tako količinsko kot kakovostno. Na tej točki vidim jasen pritisk farmacevtske industrije, da poskušam ohraniti veliko količino diagnoz, ki jim omogočajo večjo gospodarsko korist, kot na primer z diagnozo ADHD.

Po drugi strani pa, kot sem že povedal, v precejšnjem deležu odkritih primerov pomembno vplivata čustveni dejavnik tako diagnoza učne motnje kot narava evolucije, ki jo opazimo pri otroku. Mnogo krat, nizka samopodoba ali samopodoba, pomanjkanje samozavesti in motivacija za dosežke, težave s čustveno regulacijo itd., Spodkopavajo doseganje glavnih ciljev pri posredovanju učnih motenj, ponavadi sorodnih do težav pri branju in pisanju ter izračunu. Zato menim, da se moramo osredotočiti tudi na analizo dejavnikov, ki povzročajo te čustvene primanjkljaje, seveda pa si prizadevamo za izboljšanje kognitivnih sposobnosti, na katere je v glavnem prizadeta.

Če bi morali omeniti vrsto vrednot, v katerih se danes izobražujejo otroci, in v izobraževalnih centrih pred 20 leti niso imeli toliko pomembnosti, kaj bi bili?

Z mojega vidika in iz izkušenj, ki so mi pripeljale do tesnega sodelovanja s šolami, lahko zelo jasno razlikujemo vrednote, ki naj bi bile prenesene iz izobraževalnega konteksta, na tiste, ki prevladujejo v najbolj osebnem ali družinskem okolju. V izobraževalnih centrih opazujem veliko učiteljsko delo, ki poskuša nadomestiti škodljiv vpliv, ki ga lahko izvirajo iz medijev, socialnih mrež, kapitalističnega gospodarskega sistema, ki nas obdaja itd.

Lahko bi rekel, da je fakulteta, s katero se dnevno povezujem, zelo jasno, da današnji študent ne bi smel biti pasivni sprejemnik instrumentalnega znanja, temveč bi moral igrati aktivno vlogo pri pridobivanju tega tipa znanja in pri izobraževanju učinkovito živeti v skupnosti.Primeri tega bi bili povečanje zmožnosti za kritično razmišljanje in vse tiste sposobnosti, ki mu bodo omogočile vzpostavitev zadovoljivih medosebnih odnosov, kot so empatija, spoštovanje, zavezanost, odgovornost, strpnost do frustracije itd.

V primeru družine mislim, da se kljub temu, da je malo omenjenega pomena vključevanja omenjenih prilagoditvenih vrednot začelo povečevati, v zvezi s tem še vedno obstaja daleč. Ponavadi se srečam v primerih, ko starši preživijo nezadosten kakovosten čas, ki je deljen z otroki (čeprav v večini primerov ni na umeščen način), kar otrokom otežuje internalizacijo prej omenjenih spretnosti. Po mojem mnenju je vpliv vrednot, ki so značilni za sedanjo družbo, kot so individualizem, potrošništvo, konkurenčnost ali kvantitativni rezultati, družinam zelo težko priti do učenja, ki gre v nasprotni smeri na bolj »mikro« ravni.

Kako družba in okolje vplivata na način, kako otroci uravnavajo svoja čustva?

Eden od problemov, ki najpogosteje spodbujajo posvetovanja na mojem delovnem mestu, je v otrokovem prebivalstvu in v odraslih ljudeh slaba sposobnost upravljanja in prilagodljivega izražanja čustvene in pomanjkanja strpnosti do frustracije. To je zelo pomembno, saj so referenčne številke za otroke njihovi starši in za otroka je zelo zapleteno, da razvije prilagodljive psihološke sposobnosti, če jih ne posnema v svojih modelih, ki jih je treba posnemati, to je družinski člani in vzgojitelji. Verjamem, da današnja družba ustvarja posameznike, ki niso "odporni", razumeti odpornost kot sposobnost osebe, da hitro in učinkovito premaga težave.

To pomeni, da v tej družbi "neposrednega, količinskega ali produktivnega" zdi, da prenaša sporočilo, da več vlog, ki jih posameznik igra, višja raven uspeha: poklicna vloga, vloga očeta, vloga prijatelja, vloga sin / brat, vloga atleta - ali vseh hobijev, ki jih oseba opravlja -, študentovo vlogo itd. Želja po vključevanju več vitalnih spretnosti postane neskončna zanka, saj se v želji, da bi dosegli dlje in daleč ali dosegli nov cilj, ostane nenehno latenten. In očitno je, da ni mogoče doseči učinkovite predpostavke toliko hkratnih vlog. V tem trenutku se pojavi frustracija, pojav, ki je diametralno nasproten odpornosti, ki sem jo omenil na začetku.

Zaradi vseh teh razlogov je eden od glavnih ciljev pri posegih, ki jih izvajam v večini primerov, delo na prepoznavanju, izražanju čustev in občutkov trenutka, ki parkirajo tako preteklost kot prihodnost. Prav tako daje prednost dejstvu, da se učimo, kako zaznati, kako jezik določa naš način razmišljanja (na podlagi sodb, oznak itd.) In poskuša vzpostaviti ravnovesje med obema elementoma. Filozofija, ki vodi moje delo, je usmerjena v to, da se bolniki zavedajo, da je priporočljivo, da se naučite prenehati delati z "avtopilotom" in neprestano ustavljati "produkcijo". Mnoge študije branijo pozitivne učinke "dolgčas" nekaj minut na dan.

Skratka, poskušam učiti, da je ključ le v zavesti o določeni situaciji, kajti to vam omogoča, da izbirate, kakšen odziv je na zavesten način, namesto da bi se odzval na spodbudo na impulziven ali avtomatičen način. In to olajša večjo sposobnost prilagajanja okolju, ki nas obdaja.

Najmlajša je tista, ki se bolj intenzivno ukvarja z uporabo novih tehnologij, ki jih mnogi odrasli še vedno ne razumejo. Ali menite, da se bojimo, kako nas "digitalna in tehnološka" revolucija vpliva na Kako se nanašati je bolj neutemeljeno kot realno?

V zvezi s tem vprašanjem je nedvomno mogoče opaziti, da je uporaba novih tehnologij v zelo kratkem času spremenila naš način povezovanja s svetom; Prvi pametni telefon se je začel komercializirati šele pred 15 leti. V zvezi s tehnologijo, kot v večini vidikov, z mojega vidika ključ ni v samem pojmu, temveč v uporabi, ki je iz nje izdelana. Tehnologija je prinesla medicinski napredek in pomembne pozitivne rezultate v psihološki terapiji; Virtualna resničnost, ki se uporablja za anksiozne motnje, bi bil jasen primer.

Kljub temu v bolj individualnem okolju mislim, da je uporaba novih tehnologij zagotovo neuravnoteženost proti pretirani in deregulirani porabi. Na primer, ena najpogostejših situacij, ki jo najdem v posvetovanju, se nanaša na uporabo tabličnega računalnika, konzole ali mobilnega telefona, je zamenjala druge tradicionalne elemente, kot so čas igranja v parku ali uresničitev prijetne kurikularne dejavnosti kot predmeti kaznovanja proti malemu.Prav tako si lahko ogledate, kako je v fazi adolescence dejstvo, da delijo vse vrste osebnega življenja v družabnih omrežjih, nenehno redni dan. Zdi se, da pogovori iz oči v oči niso več modi, ampak izključno prek zaslona.

Iz tega izhaja, da se lahko občutek strahu razvije v smer, da se nenadzorovana uporaba teh vrst tehnoloških naprav povečuje. Vendar pa ne verjamem, da rešitev prehaja skozi prepoved njegove uporabe, temveč prek izobraževanja za odgovorno in uravnoteženo uporabo, tako glede na vrsto vsebine, ki se prenaša, kot v celotnem času, porabljenem za njegovo uporabo. Glede tega spornega vprašanja dovoljujem, da priporočim črno ogledalo zainteresiranemu bralcu; Povedati moram, da je na osebni ravni njena vsebina uspela sprejeti nov pogled na to temo.

V kakšnih prihodnjih projektih bi radi začeli?

Če pogledam bližnjo prihodnost, bi rad vodil svojo poklicno kariero, da bi pridobil več usposabljanja na področju uporabe Mindfulness in sočutja v klinični praksi. Resnica je, da odkar sem izbral to temo za končne raziskave mojega Mojga, se zanimanje za to področje povečuje. Poleg tega bi me zanimalo tudi poglabljanje področja učnih motenj in čustvene inteligence.

Verjamem, da je nenehno usposabljanje bistvena zahteva za optimalno opravljanje strokovnega dela, zlasti na področju klinične psihologije in izobraževanja, ki je povezano z znanstvenim napredkom. Nazadnje, kljub temu, da se mi zdi zelo prijetno opravljati svoje delo v posvetovanju, me zelo zanimajo raziskovalni sektor, čeprav je trenutno le ideja, da se dolgoročno oceni.