Edward Tolman: biografija in študija kognitivnih zemljevidov
Edward C. Tolman je bil pobudnik proaktivnega vedenja in ključna številka za uvedbo kognitivnih spremenljivk v vedenjskih modelih.
Čeprav študija kognitivnih zemljevidov je najpomembnejši prispevek Tolmana , teorija tega avtorja je veliko širša in je bila resnična prelomnica v znanstveni psihologiji.
- Povezani članek: "Zgodovina psihologije: avtorji in glavne teorije"
Biografija Edwarda Tolmana
Edward Chace Tolman se je rodil leta 1886 v Newtonu v Massachusettsu. Čeprav je njegov oče želel nadaljevati družinsko podjetje, se je Tolman odločil za študij elektrokemije; Vendar pa je po branju Williama James odkril svojo poklicanost za filozofijo in psihologijo, disciplino, na katero bi se sam posvečal.
Diplomiral je na psihologiji in filozofiji na Harvardu . Kmalu zatem se je preselil v Nemčijo, da bi nadaljeval usposabljanje na poti do doktorata. Tam je študiral s Kurtom Koffko; S tem se je seznanil z psihologijo Gestalta, ki je analizirala zaznavanje s poudarkom na celotni izkušnji in ne na ločenih elementih.
Nazaj na Harvardu je Tolman preučeval učenje nesmiselnih zlogov pod poveljstvom Hugoja Münsterberga, pionirja uporabne psihologije in organizacije. Doktorat je doktoriral s tezo o retroaktivnem zaviranju , pojav, ki je sestavljen iz vmešavanja novega materiala v izterjavo prej naučenih spominov.
Tolman je po razstrelitvi z univerze Northwestern, kjer je tri leta delal kot učitelj za javno nasprotovanje ameriškemu posredovanju v prvi svetovni vojni, začel poučevati na Univerzi v Kaliforniji Berkeley. Preživel je preostanek svoje kariere, od leta 1918 do svoje smrti leta 1959.
Teoretični prispevki k psihologiji
Tolman je bil eden prvih avtorjev, ki je študiral kognitivni procesi iz okvira vedenjstva ; Čeprav je temeljila na vedenjski metodologiji, je želela dokazati, da bi živali lahko naučile informacije o svetu in ga uporabile na prožen način, ne samo samodejno odzivanje na določene okoljske dražljaje.
Tolman je konceptualiziral spoznanja in druge mentalne vsebine (pričakovanja, cilje ...) kot intervencijske spremenljivke, ki posredujejo med stimulom in odzivom. Organizem se ne razume kot pasiven, na način klasičnega vedenjstva, ampak aktivno upravlja s podatki.
Ta avtor je bil posebej zainteresiran za namenski vidik vedenja, to je v ciljno usmerjenem vedenju; iz tega razloga njegovi predlogi so kategorizirani kot "proaktivni vedenjski" .
- Morda ste zainteresirani: "Iván Pávlov: biografija te reference vedenjskega"
Modeli učenja E-E in E-R
V sredini dvajsetega stoletja je bila v vedenjski usmeritvi temeljita razprava o naravi pogojevanja in vlogi okrepitve. Tako je bil nasprotni model Stimulus-Response (E-R), ki je bil osebnostno zastopan v avtorjih, kot so Thorndike, Guthrie ali Hull, in paradigma Stimulus-Stimulus (E-E), ki je bil najpomembnejši zastopnik Tolmana.
Po modelu E-E se učenje ustvari s povezavo med pogojenim in brezpogojnim dražljajem, ki vzbuja enako pogojen odziv ob prisotnosti ojačitve; Po drugi strani pa z vidika E-R je bilo zagovarjano, da učenje sestavlja povezava med pogojenim dražljajem in pogojenim odzivom .
Tako je Tolman in sorodni avtorji menili, da je učenje odvisno od predmeta, ki zazna razmerje med dvema dražljajema, kar mu bo omogočilo, da se pred predstavniki ER modelov nagradi ali izogne kaznovanju, ki je učenje opredelilo kot pridobitev pogojen odziv na videz predhodno neučinkovitega dražljaja.
Iz paradigme E-R je bil predlagan mehanistični in pasivni pogled na vedenje živih bitij, medtem ko je model E-E potrdil, da je vloga učenca aktivna, saj pomeni sestavni del prostovoljno kognitivno obdelavo z določenim ciljem .
Eksperimenti pri latentnem učenju
Hugh Blodgett je preučeval latentno učenje (ki se ne kaže kot takoj opazen odziv) s poskusi s podganami in labirinti. Tolman je razvil svoj znani predlog o kognitivnih zemljevidih in večino preostalega dela, ki temelji na tem konceptu in delih Blodgetta.
V Tolmanovem prvem poskusu Tri skupine podgan je bilo usposobljenih za sprehod v labirint . V kontrolni skupini so živali na koncu pridobile hrano (ojačitev); Po drugi strani pa so podgane prve eksperimentalne skupine dobivale nagrado šele sedmega dne usposabljanja in tistih iz druge eksperimentalne skupine od tretjega dne.
Tolman je ugotovil, da se je stopnja napak podganj kontrolne skupine zmanjšala od prvega dne, medtem ko so eksperimentalne skupine tako hitro od uvedbe hrane. Ti rezultati so nakazovali, da so podgane v vseh primerih naučile pot, vendar so šele na koncu labirinta prišle do konca, če bi pričakovali, da bodo okrepili.
Torej, ta avtor Teorija, da je izvedba vedenja odvisna od pričakovanj ojačitve o , toda kljub temu se lahko učenje takšnega vedenja dogaja brez potrebe po okrepitvi.
- Povezani članek: "Kognitivna psihologija: definicija, teorija in glavni avtorji"
Študija kognitivnih zemljevidov
Tolman je predlagal koncept kognitivnih zemljevidov, da bi razložil rezultate njegovih eksperimentov in raziskav Blodgetta. V skladu s to hipotezo, podgane so zgradile mentalne predstavitve labirinta med treningi brez potrebe po okrepitvi in zato vedel, kako doseči cilj, ko je smiselno.
Enako bi se zgodilo ljudem v vsakdanjem življenju : ko pogosto ponavljamo pot, se naučimo lokacije velikega števila stavb in krajev; vendar jih bomo le naslovili, če je treba doseči določen cilj.
Da bi dokazal obstoj kognitivnih zemljevidov, je Tolman naredil še en poskus, podoben prejšnjemu, toda v katerem so se po podganah naučili poti labirinta napolnili z vodo. Kljub temu so živali uspele doseči kraj, kjer so vedeli, da bodo našli hrano.
Na ta način je potrdil, da podgane niso se naučili izvajati verige mišičnih gibov , saj so branili teoretike paradigme E-R, vendar so bili potrebni kognitivne spremenljivke ali vsaj neupoštevajoči podatki, da bi razložili učenje, ki so ga pridobili, in odziv, uporabljen za dosego cilja, se lahko razlikuje.
