Disleksija: vzroki in simptomi bralnih težav
Za mnoge ljudi je branje hobi, prijeten hobi, ki nas spodbuja, da se sprostimo in si predstavljamo zgodbe in svetove, ki se razlikujejo od našega, ali razmišljati o različnih področjih življenja. To je tudi način učenja in pridobivanja znanja, zajemanje in uresničevanje njegovega pomena s pisnimi simboli, ki jih zaznamo skozi vizijo, grame.
Toda tekoče branje ni nekaj, kar je enostavno doseči . Potreben je dolgotrajen proces učenja in avtomatizacije, tako da lahko branje postane način pridobivanja informacij. In ne v vseh primerih se ta postopek da normalno.
Pri nekaterih ljudeh je branje izjemno zapleten proces, ki povzroča pogoste napake, zaradi katerih je težko razumeti, kaj je napisano. Veliko teh primerov ljudi z bralnimi težavami trpi bralna učna motnja, ki lahko vpliva na akademsko in delovno uspešnost: disleksija .
Disleksija: učna motnja
Ljudje, ki trpijo zaradi disleksije ali učnih motenj z bralnimi težavami, predstavljajo vzorec učenja s hudimi težavami pri prepoznavanju besed na pisni ravni. Poleg tega so ti posamezniki običajno kažejo malo črkovanja in sposobnosti črkovanja , pogosto pa imajo tudi nekatere težave pri matematičnem sklepanju (diskalculia).
Glavna težava oseb z disleksijo je v natančnosti, s katero se soočajo z branjem, kar povzroča malo natančnosti pri branju besed. To pomanjkanje natančnosti povzroča pogoste napake provizije , najpogosteje pa je prisotnost izpustov črk in zvokov, ponovitev in dvomov med branjem, prevajanje položaja črkov v besedo, vstavljanje novih zvokov, zamenjava zvokov ali besed ali uporaba bolj pogostih derivatov ta
Poleg tega se redko pojavlja tudi disleksija; proizvaja veliko drugih učnih težav, povezanih predvsem z branjem razumevanja. Dejstvo da je zelo nizka hitrost branja težko razumeti prebrati material.
Ker je to težava, ki se pojavi na zgodnji stopnji razvoja, lahko povzročijo učinke disleksije slaba prilagoditev v akademskem in delovnem okolju . Prav tako lahko povzroči resne probleme samopodobe, ki se lahko podaljšajo skozi vse življenje. Pogosto dejstvo, da ne morete pravilno prebrati, povzroči, da se ljudje z disleksijo aktivno izogibajo branju, še posebej, če je branje neprijetno zaradi vztrajanja v katerem so pravilno berljivi.
Diagnoza
Disleksija je motnja kroničnega nevrorazvitenja, ki je najpogostejša učna motnja . Čeprav so napake, ki so bile storjene v branju, običajne v določenih starostnih obdobjih, da bi se diagnosticirali te motnje, je potrebno, da so bralne spretnosti precej nižje od pričakovanega pri posamezniku iste maturacijske ravni in ravni obveščevalnih podatkov. Ima nevrološke vzroke za genetsko osnovo in jo je treba zdraviti, da bi izboljšali učinkovitost in prilagodljivost bolnika.
Teorija dvojne poti
Obstoj te motnje in dejstvo, da je sposobnost branja pomemben del vsakdanjega življenja, smo raziskali in raziskali iz različnih teorij. Eden od najbolj sprejetih je model Mortona, s svojo teorijo dvojnega načina obdelave bralnih podatkov .
Prvi način, na katerega se avtor sklicuje, je neposredna ali leksikalna pot, skozi katero se izvaja svetovno branje , ki priznava besede kot celoto, ne da bi si morali vizualizirati celotno besedo. Na ta način se vizualna stimulacija v bistvu uporablja za pridobivanje informacij.
Drugi način, ki ga ta teorija predlaga, fonološka pot, bi delovala posredno da mora vizualni stimulat povezati z zvoki, ki jih predstavlja, in potem ti zvoki pomenijo. Ta drugi proces zahteva, da se informacije pretvorijo iz grafa v foneme, tako da je proces nekoliko daljši. Uporabljamo ga v osnovi, ko ne poznamo besede, ki bi jo lahko prebrali, biti nov za nas in brez predhodnih navedb.
Pri disleksiji se zdi, da eden ali oba načina ne delata pravilno , kar povzroča tipične napake te motnje. Da bi bolje razumeli, kaj se dogaja med to motnjo, najprej vidimo tipičen razvojni proces zmožnosti branja.
Tipičen razvoj zmožnosti branja
Kot smo rekli, je sposobnost branja pridobljena s podaljšanim učnim procesom in posledično vpliva na preostali del razvoja kot temeljni rezultati branja, da bi sledili formativnemu procesu, značilnemu za formalno izobraževanje.
V prvi fazi, ki se imenuje logografski otrok bo uporabil osnovno obliko besede, da bi prepoznali poznane elemente , ne da bi upoštevali (in tudi ne da bi vedeli) zvoke, ki jih predstavlja vsaka črka.
Kasneje, Približno pet let se otroci začnejo zavedati, da črke predstavljajo posebne zvoke in da pomenijo nekaj, kar kaže na sposobnost mentalnega pretvarjanja zvokov v vizualne simbole in črke v zvoke. Ta faza je znana kot abecedna, v njih pa otroci že začnejo zvok in ločujejo fonome.
Nazadnje, približno približno sedem ali osem let bi dosegla fazo črkovanja , v katerem bi posameznik lahko analiziral besede iz svoje sintakse na ravni, ki bo s časom in prakso na koncu enaka ravni odraslega.
Vendar ljudje, ki trpijo zaradi disleksije zaradi nekega razloga, imajo težave v tem procesu, ne morejo v celoti prepoznati oblike besede, jo pretvoriti v zvok ali oboje.
Vrste disleksije
Disleksija pri relativno pogosti motnji učenja, vendar se lahko vrste napak močno razlikujejo, odvisno od vrste poti do branja, ki je poškodovan. Našli smo več vrst disleksije in različne načine za njihovo razvrstitev vendar je kot model dvojne poti dostopa do branja ena najpomembnejših najpogosteje uporabljenih tipologij.
1. Fonološka disleksija
Pri tej vrsti disleksije ljudje na fonološki poti predstavljajo poškodbo, ki lahko dostopa do branja le skozi vizualno pot. Na ta način bralec ne more pravilno povezati pisane besede z izrazitim ekvivalentom, ki se bere le iz vizualne oblike besede.
To je razlog, zakaj pri tej vrsti disleksije pri branju psevdordov pogosto pride do napak (Izmišljene besede), saj se nagibajo k povezovanju besed, s katerimi poznajo obliko z drugimi. Pogosto odpoveste besedo in pogosto ne zmorejo z besedo s funkcijo (na primer, predlogi).
2. Površinska disleksija
Pri površni disleksiji je problem branja v bistvu pri branju nepravilnih besed. Pot do poškodovanega branja bi bila leksikalna, pri čemer bi se morali osredotočiti na zvoke in glasove besede, da bi jih lahko prebrali.
V tem primeru tiste, ki trpijo zaradi te vrste disleksije imajo težave pri branju besed po vsem svetu , ki imajo težave pri združevanju pismov in zvoka. Pogosto delajo napake z besedami, ki zveni enako, in visoka raven počasnosti pri branju in obotavljanju je pogosta, kar naredi več poskusov, da bi našli pravo besedo.
3. globoka disleksija
Globo disleksijo lahko razumemo z upoštevanjem, da fonološka pot in del leksikona ne delata pravilno. Oseba bere skozi vizualno, a ker je to tudi poškodovano, so težave veliko večje, če jih lahko trpi napake semantične vrste poleg drugih imajo druge dve vrsti disleksije .
Priporočila o zdravljenju in izobraževanju
Disleksija je težava, ki prizadene veliko število ljudi, prav tako pa je lahko odkrivanje in upravljanje temeljnega pomena za olajšanje normativnega razvoja posameznika in njegove prilagoditve v družbi.
Po diagnozi, ki se izvaja z uporabo postopkov in baterij standardizirano in priljubljeno vrednotenje, kot je TALE ali PROLEC V šolah in skupinah svetovanja in psihopedagoške pozornosti je treba začetek zdravljenja čim prej začeti, da bi se izognili zapletom in olajšali razvoj.
Zdravljenje, ki ga je treba opraviti, bo odvisno od bolnikovih sposobnosti, prilagoditi strategijo, ki jo je treba uporabiti v skladu z možnostmi vsakega primera . Najprej bo treba opredeliti najbolj problematična področja, da bi se z njimi delali malo in po izboljšavah uvedli bolj zapletene elemente.
Usposabljanje na področju pismenosti in motivacije
Temeljni del zdravljenja je narediti izobraževanje o pismenosti, povečati raven fonološke zavesti predmeta malenkostno istočasno, da se na vzorčen način počasi prebira čas (in da se lahko privlači iz privlačnih in prilagojenih besedil za posameznike z disleksijo) postopoma narašča.
Prav tako je zelo koristno uporabite multisenzorne metode, ki omogočajo povezovanje informacij, ki prihajajo iz različnih čutil , krepitev sposobnosti povezovanja vida in sluha.
Bistvenega pomena je, da zdravljenje vsebuje elemente, ki pomagajo otroku (ali odraslem, če ga še niso diagnosticirali), in povečati njihovo zaupanje, saj je bistvenega pomena sodelovanje družinskih članov in učiteljev, tako da branje ne postane mučenje. Priporočljivo je, da jih preberete doma, tako da gledajo branje kot nekaj prijetnega in pozitivnega. Če je le mogoče, se ji je treba izogibati kritiziranju njegove uspešnosti , ker je pogosto, da zaradi tega postanejo negotove in se izogibajo branju.
Bibliografske reference:
- American Psychiatric Association. (2013).Diagnostični in statistični priročnik duševnih motenj. Peta izdaja. DSM-V. Masson, Barcelona.
- Frith, U. (1999). Paradoxes v definiciji disleksije. Disleksija, 5, 192-214.
- Roca, E.; Carmona, J .; Boix, C.; Colomé, R.; López, A.; Sanguinetti, A.; Caro, M .; Sans, A. (Coord.). (2010). Učenje v otroštvu in mladostništvu: ključi za preprečevanje neuspeha v šoli. Esplugues de Llobregat: Bolnišnica Sant Joan de Deu.
