Razlike med kaznovanjem in omejitvijo (pri izobraževanju otrok)

April 5, 2024

Nekaj osnovnega, da bi olajšali sožitje, je poskušati vzdrževati naše vedenje okoli parametrov, ki jih imenujemo družbene norme. Če v nekaterih primerih odrasli zaznajo te parametre kot samovoljne in nelogične; še bolj pogosto je, da imajo otroci težave pri asimilaciji in ravnanju v skladu z njimi.

Med procesom (priznavanje in spoštovanje standardov) so odrasli ključni znaki, ker je v veliki meri skozi nas, kako se naučijo, kaj naj bi storili in kaj ne. Natančneje, naš vpliv ima s tem, kako poučujemo, kakšne so omejitve in kaj se zgodi, če se ne spoštujejo.

V tem članku bomo videli nekaj razlik med omejitvami in kaznimi , kot tudi eden od predlogov sodobne pedagogike za ohranjanje spoštljivega izobraževalnega sloga, ki istočasno prenaša na otroka ali deklico nekaj potrebnih smernic za sožitje.

"6 stopenj otroštva (fizični in psihični razvoj)"

Organ ali pogajanja?

Ker so izobraževalni modeli začeli biti "center z otroki", se je zgodnje otroško vzgojo premaknilo iz modela avtoritete (pri čemer so bili odrasli tisti, ki so dali ukaze in otroci so jim preprosto sledili); na model, ki bolj temelji na pogajanjih, pri čemer je treba upoštevati otrokovo potrebo in ne samo odraslo osebo.

V tem smislu pri uporabi konceptov, kot so norme, discipline, meje in avtoriteta v zgodnjem otroštvu, na splošno ne govorimo o avtoritarnem modelu, ki bi predlagal dominacijo, temveč o modelu, ki išče sožitje, spoštovanje, strpnost in odgovornost do otrok. lastna dejanja.

Vendar, Model, ki temelji na pogajanjih, je povzročil nekaj težav , ne le za otroke, temveč za negovalce in vzgojitelje, saj včasih postane popolnoma permisivna in prevelikega starševskega sloga.

Kaj pomenijo "nastavljene omejitve"?

Določanje omejitev je nujno, ker na ta način učimo otroke, da ne morejo storiti popolnoma vse, kar si želijo, ne da bi upoštevali, kako to vpliva na druge ljudi.

To pomaga tudi pri razvijanju drugih veščin, kot so prepoznavanje omejitev in kako se morajo drugi približati ali ne ; Prav tako lahko otrokom pomaga prepoznati in določiti jasne omejitve za dolgoročno samopreščanje.

V praktičnem smislu je omejitev določiti, kdaj, kako in kje vedenje ni dovoljeno; in kdaj, kako in kje je dovoljeno.

Na primer, ko so mlajši otroci v procesu razumevanja tveganega vedenja, je običajno, da se obračajo na nevarne prostore in delajo stvari, kot so držijo prste v čepih, položijo roko na štedilnik ali peč, tečejo do mesta, kjer so avtomobili , itd.

Poleg sprejetja potrebnih in klasičnih ukrepov, kot je pokrivanje čepov, je koristno, da jih označimo v trdnih besednih zvezah, kratkih besedah in preprostih besedah, ki "tukaj ni". Prav tako je pomembno postaviti jasne omejitve na pristop drugih, še posebej, da bi razlikovali njihov osebni prostor in prostor v drugih.

Končno, omejitve nastavljanja niso enake kot razmejitev ali celo uvedba pravil, ki ne nujno olajšajo soobstoja vendar to ustreza vrednostim vsakega konteksta. Na primer, pridobivanje dobrih ocen ali ne spanje po 22:00 je norma, ki se razlikuje glede na dinamiko, ki obstaja v različnih prostorih.

Razlike med omejitvijo in kaznovanjem

Po nastavitvi omejitve sledi otrokov odgovor. Na splošno otroci ne upoštevajo omejitve prve indikacije, čeprav se lahko zgodi, da ne sledita drugi ali tretji, pred katerim sledi odziv odraslega.

Naprej bomo spoznali razlike med omejitvami in kaznimi .

1. Omejitev je le navedba, kazen je odgovor

Omejitev je le navedba, kazen je odgovor na vedenje otroka . Omejitev je torej specifikacija tega, kar ni dovoljeno, in kazen je odziv odrasle osebe, ko otrok ni spoštoval te specifikacije. Kaznovanje je običajno obremenjeno s čustvi, kot je jeza, zato je bolj odrasel odgovor za olajšavo, ki ima malo učinek ali celo negativne učinke na izobraževanje in disciplino otroka.

2. Omejitev predvideva posledico, kaznovanje ne

Omejitev predvideva posledico, kazen je posledica, ki ni pričakovana . Kot določitev meja otroku prepozna določena pravila, ki jih lahko spoštujejo ali ne. Kaznovanje je odziv odraslih, ki ni predviden (odrasla oseba jo samovoljno poda).

3. Kazen ni skladen z obnašanjem ali omejitvijo

Glavna značilnost kazni je, da nima nobene zveze ali logike z otrokovim vedenjem in ne z mejo, ki je bila določena . Na primer, ko vam ni dovoljeno gledati televizijskega časa zaradi neprimernega vedenja, ki ste ga imeli v šoli.

Kako določiti logične posledice namesto kazni?

Koncept »posledice«, ki se uporablja v izobraževanju, ima številne njene predhodnike filozofije Maria Montessori, italijanskega zdravnika in pedagoga, ki je postavil temelje za razvoj celotne psihopedagoške metode, ki je trenutno zelo priljubljena.

Na podlagi svojih študij je Montessori spoznal, da so otroci sposobni disciplinirati sebe in se urejati; Toda to je proces, ki se večinoma doseže s spremljavo in smernicami, ki jih ustvarjajo odrasli.

Tako, prihaja do zaključka, da moramo otrokom sporočiti, da imajo vedenja naravne in logične posledice . Na primer, če hodijo, ne da bi pozorni na bližnje predmete, jih lahko prizadenejo (naravna posledica).

Ali na primer, če en otrok udari drugega, se ta ne bo samo jokal ali se bo jezen, vendar je pomembno, da otrok opravi opravičilo (logična posledica). Za to vrsto posledic je potrebna intervencija odraslih.

Nato je posledica, poleg tega, kar se zgodi kot odgovor na kakršno koli vedenje, tudi smernica, ki nam omogoča, da prepoznamo ali predvidimo, kaj se lahko zgodi pri prehodu ali ignoriranju omejitve.

S tem, ko smo omogočili, da se pričakuje posledica, smo v korist našemu samoreguliranju; in da odrasla oseba ni več odvisna od jeza, da bi jo olajšala, ker otrok povezuje svoje vedenje s posledicami, kar mu bo omogočilo, da se ga kasneje izogne.

Prav tako je pomembno, da se ne le učijo, kako se ne obnašajo, ampak kot da; to pomeni, da mu daje alternativno orodje za zadovoljitev njegove potrebe (na primer, prosi za stvari ali izrazi svojo jezo, namesto da bi udaril).

Značilnosti logične posledice:

Posledice in omejitve niso recepti za kuhanje, ki se lahko enakomerno uporabljajo za vse otroke, razlikujejo se glede na potrebe in značilnosti konteksta ter skrbnike ali vzgojitelje, pa tudi otrokov razvoj.

V skladu z zgornjim, bomo našteli nekaj pomembnih stvari o tem, kako je to logična posledica, ki je lahko koristna glede na primer:

1. Takoj : Se zgodi ob obnašanju, ne le dveh tednih ali mesecih pozneje, ko otrok ne spominja več, kaj je storil ali se je navadil na to obnašanje; ker poleg tega, če veliko časa preide, je težje razumeti, kaj je alternativa.
1. Varno : Izpolnite, kar pričakujemo (na primer, ne pričakujte, da ne bo nobenega časa prekinitve, če vemo, da vam bomo na koncu dali čas za čas bivanja). Moramo biti prepričani in prepričani, da je v naši možnosti, da olajšamo logično posledico.
1. Usklajen : Logične posledice so povezane z obnašanjem otroka (na primer v učilnici: "če se igraš v času učenja, potem boste morali delati v času, ki ga nameravamo igrati" namesto "če se igraš v času dela , odstopite iz razreda "). Kar se tiče vedenja, ki se pojavlja v šoli, je pomembno, da imajo tam posledice; Ne uporabljajte jih doma, če nimajo nobene zveze z njo.