yes, therapy helps!
Behaviorism in konstruktivizem v psihologiji: teoretične osnove in razlike

Behaviorism in konstruktivizem v psihologiji: teoretične osnove in razlike

Marec 3, 2024

Učenje je proces, s katerim organizem v svoj repertoar z izkušnjami vnaša nova znanja ali veščine. To je način, s katerim pridobiva, posplošujemo, kontekstualiziramo ali spreminjamo naše vedenje in način, kako vidimo resničnost.

Obstajalo je več teorij in tokov razmišljanja, ki so se ukvarjali z učnim procesom, pri čemer so se pojavile različne paradigme, ki so bile protislovne skozi zgodovino. Dva izmed najbolj priznanih sta bila in še naprej sta vedenjski in konstruktivizem.

Vedenje: učenje kot združenje

Behaviorism je ena izmed najbolj znanih paradigem psihologije in se je skozi zgodovino razširila predvsem z opaznim vplivom na različne dimenzije psihologije, kot so klinične in izobraževalne.


Rojen v zgodovini, ko so prevladovali tokovi, ki so temeljili na neizvedljivih teoretičnih predpostavkah, se je vedenjsko vedenje rodilo kot poskus temeljijo na poznavanju človeškega vedenja na eksperimentalno preverljivih empiričnih merilih .

Ta tok pojasnjuje vedenje pri učenju vedenjskih vzorcev, ki izhajajo iz povezave med različnimi možnimi dražljaji, pri katerih so elementi, ki same povzročajo škodo ali dobro počutje, povezani z drugimi, tako da so v stiku v vesolju in času, ki je pridobil značilnosti prvega in povzroča iste reakcije v organizmu. Kasneje, posameznik lahko poskuša posplošiti ta združenja s podobnimi dražljaji in situacijami .


Behaviorizem zato poskuša delati od popolnoma objektivnih spremenljivk, s katerimi njegova metodologija temelji na zbiranju informacij iz eksperimentov, v katerih sta dražljaji in odzivi neposredno opazna kot fiziološke informacije ali celo opazovanje.

Skozi zgodovino psihologije so številni avtorji, ki so delali v tem toku ali pa so ga vzpodbudili, saj so bili nekateri glavni Pavlov, Skinner ali Watson.

Vedenjski model

Behaviorism ohranja strogo mehanistično stališče in predlaga, da obnašanje urejajo jasni in nespremenljivi zakoni . Šteje se, da je okolje izključno odgovorno za vedenje ljudi in živali, pri čemer posameznik ostane kot popolnoma pasivna oseba, ki prejme informacije iz okolja in se nauči ukrepati tako, da poveže te informacije ali dražljaje s prilagodljivimi odzivi.


Um, čeprav je priznan, da je del učnega procesa, velja za nedostopen element, ki ga ni mogoče poznati. Glavni elementi, ki jih je treba upoštevati, so dražljaji, odgovori, povezava med obema in možne okrepitve ali kazni, ki izhajajo iz ravnanja, ki se končno izvaja.

V klasičnem vedenju se šteje, da je to pri pridobivanju znanja in obnašanja bo subjekt pasiven in reaktiven subjekt , zajetje stimulacije in povezovanje z apetitom ali averzivno, da se ustrezno odzove. Učenje se pridobi s ponavljanjem povezav med dražljaji, tako da bo poudarek na izobraževanju temeljil na ponavljajočih se usposabljanjih in memorizaciji.

Kar zadeva svet izobraževanja, učitelj ali vzgojitelj ima pomembno vlogo, ki je tisti, ki daje informacije z uporabo okrepitve ali preprečevanja kazni. Šteje se, da se učenje ugotavlja, ko se odgovori, ki jih daje posameznik, štejejo za pravilne za stimulacijo, ki jo daje okolje, in se navadijo, da jih dajo ustreznim dražljajem.

Konstruktivizem: učiti se kot ustvarjanje pomena

Čeprav mnogi vedenjski temelji na empiričnih podatkih, zgolj povezovanje ni dovolj, da bi razložilo, kako se učenje dogaja, in druge pojave, kot so pomen prepričanj, motivacij in čustev pri pridobivanju znanja, ki so duševni procesi izgubljenih posameznikov. To bi se spremenilo s prihodom kognitivizma , ki bi se osredotočila na analizo obdelave informacij in s časom konstruktivizma kot drugačnega načina razumevanja učenja.

Konstruktivizem opazuje učenje kot proces pridobivanja in utrjevanja informacij, ki temeljijo na mentalnih procesih učenca. Tema je aktivni element v tem procesu, prilagajanje informacij ali spreminjanje njihovih miselnih programov, ki temeljijo na izkušnjah, ki jih živijo, poskušajo dati svetu okoli njih pomen. Kot je mogoče videti v svojem imenu, za to teoretično trenutno učenje se doseže pred gradnjo in rekonstrukcijo struktur, katerih temelji so predhodno znanje, in katerih element združitve z novim znanjem je zmožnost, da jim dajo pomen znotraj sistem.

Tako, če se učite, ne zgolj zato, ker pridobivate zunanje informacije, temveč zato, ker iz preučevanja značilnosti novega izvlečeš pomen samih informacij. Nato se lahko naučimo, kaj se bo naučilo, kaj se bo razumelo in kaj dobi smisel, če je mogoče

Poleg tega, da se naučijo, kdaj ni edinstvenih zakonov, vendar morajo upoštevati vidike, kot so spretnosti, raven skrbi in želja po učenju od osebe ali subjekta, ki se uči, in da mora biti material, ki ga je treba naučiti, prilagodljiv in koristen za zadevno osebo.

Vloga konteksta v konstruktivizmu

Za to trenutno okolje in dražljaji so resnično pomembni, vendar se šteje, da je glavna stvar medsebojna povezanost zunanjih in notranjih spremenljivk osebe. V učnih situacijah kar je znano kot interaktivni trikotnik , ki se nanaša na interakcijo med značilnostmi učenca, gradivo za učenje in osebo ali stvar, ki prenaša informacije. Ti trije elementi se bodo medsebojno vplivali in bodo omogočali ali ne pridobivanje gradiva na znatnem delu s strani učenca.

Vloga inštruktorja ni direktiva, temveč mora biti vodnik za učenca, da lahko iz lastnih ugotovitev pripravi svoje zaključke. Ta vodnik prispeva k učenju, ki ustvarja skupen in prilagodljiv pomen za okolje. Ustrezne pripomočke je treba zagotoviti in prilagoditi vsakemu primeru tako da lahko tisti, ki pridobijo znanje, to počnejo in ko začnejo obvladovati gradivo, ki ga je treba odstraniti (v postopku, imenovanem odra). Na ta način lahko posameznik doseže svoj maksimalni potencial, ki presega to, kar se lahko sami naučijo z zagotavljanjem zunanje pomoči.

Trenutno je konstruktivizem prevladujoč teoretični tok v smislu pedagoške prakse, ki temelji na avtorjih, kot so Piaget in še posebej Vygotsky.

Glavne razlike

Kot smo že videli, obstaja več vidikov, v katerih se obe teoriji razlikujeta. Nekatere izmed najbolj izjemnih so naslednje.

1. Aktivna ali pasivna vloga

Ena od glavnih razlik je, da medtem ko vedenjstvo vidi posameznika kot pasivno entiteto, ko gre za pridobivanje znanja, Konstruktivizem meni, da je dejansko najpomembnejša stvar pri učenju dejavnost subjekta .

2. Pomen interakcije

V zvezi z zgoraj navedenim, medtem ko je za vedenje najbolj pomembno za učenje okolje ali okolje kot niz dražljajev, do katerih ima subjekt dostop do konstruktivizma, vse sestavine procesa in ne samo to, kar se je naučilo, interakcija med osebo in okoljem, kar ustvarja učenje.

3. Različne metodologije

Za vedenjsko vedenje je cilj učenja ustvariti opazno spremembo vedenja, medtem ko konstruktivizem to meni dosežek, ki ga je treba sprejeti, je ustvariti nove pomene, ali je to mogoče neposredno opazovati ali ne .

4. Vloga vzgojitelja

Tudi v tem se razhajajo za konstruktivizem Vloga vzgojitelja ali oddajnika informacij je vodilo in podpora za vedenje, mora biti vloga hierarhična in direktiva.

5. Razlike v učenju

Metoda za učenje bo prav tako drugačna: za vedenjsko vedenje je ideal kontinuirano ponavljanje povezave med dražljaji, ki ustvarjajo hitrejše učenje, medtem ko konstruktivizem temelji na ustvarjanju pomenov iz zveze med starim in novim ustvarjanje smiselnega učenja za vsakogar.

Točke enakosti med obema perspektivama

Čeprav so vedenjski in konstruktivizem številni elementi, ki jih ločujejo drug od drugega, imajo nekaj skupnih vidikov.

V obeh tokovih razmišljanja se vedenje obravnava kot produkt vseživljenjskega učenja in se osredotoča na svojo metodologijo na prakse, ki prispevajo k pridobivanju in izboljšanju prilagoditvenih sposobnosti posameznikov.

Zaradi pomembnosti obnašanja in kognitivizma pri učenju se obe paradigmi uporabljajo na praktični ravni v svetu izobraževanja in usposabljanju spretnosti in znanja.

Končno, v obeh primerih delamo iz podatkov in konstruktov, ki temeljijo na empiričnih podatkih, ki jih podpirajo izkušnje.


Behaviorism in Action (Marec 2024).


Sorodni Članki