55 besedil Jean Piaget o otroštvu in učenju
Jean Piaget je eden najpomembnejših psihologov in raziskovalcev za njegov prispevek k psihologiji razvoja in učenje. V svoji slavni teoriji je predlagal več stopenj kognitivnega razvoja, skozi katere so vsi posamezniki mimo.
- Več o tem lahko izveste v našem članku: "4 faze kognitivnega razvoja Jean Piageta"
Najboljši piagetski stavki
Skozi vse življenje, Piaget je izročil nekaj citatov, ki so ostali v zgodovini . V tem članku jih pregledamo.
- Vendar, preden lahko pregledate najpomembnejše vidike svojih prispevkov v tej objavi: "Teorija učenja, ki jo je pripravil Jean Piaget"
Zdaj pa začnimo!
1. Znanstvena misel potem ni trenutna, ni statična, temveč gre za proces
Kot znanstvenik je Piaget pomembno prispeval k proučevanju kognitivnega razvoja in inteligence.
2. Ko nekaj naučite otroku, boste večno odpeljali svojo priložnost, da jo odkrijejo sami
Otroci so radovedni, in ko jih radovednost vzpodbuja k raziskovanju, se izkušeno učenje, ki poteka, resnično obogati.
3. Možnost ... pri pravilni namestitvi inteligentnih senzoričnih motorjev igra isto vlogo kot pri znanstvenem odkritju. Uporaben je le genij in njegovo razodetje ostaja nesmiselno za nekvalificirane delavce.
Čutno-motorno obdobje je ena od stopenj Piagetove teorije, v kateri je največji dosežek pojem trajnega predmeta.
4. Po eni strani obstajajo posamezna dejanja, kot so vlečenje, potiskanje, dotikanje, drgnjenje. To so tista posamezna dejanja, ki večinoma povzročajo odvzem predmetov
Velika Piagetova beseda, abstrakcija je pred generalizacijskim instrumentom in otrok se uči z manipulacijo predmetov. Piaget je vedno mislil, da so ljudje dejavni pri učenju.
5. Znanstveno znanje se nenehno razvija; ki se spremeni iz enega dne v drugega
Znanstveno razmišljanje ni statično, razvija se nenehno.
6. Poglej, nimam mnenja v pedagogiji. Problem izobraževanja me zanima zelo zanimivo, kajti moj vtis je, da je treba preoblikovati in preoblikovati, vendar mislim, da je vloga psihologa v prvi vrsti zagotoviti dejstva, ki jih pedagogika lahko uporabi in da jih ne da svetovati
Pedagogika lahko izjemno koristi od psihologije.
7. Bistvene funkcije uma sestavljajo razumevanje in izum, to je izgradnja struktur s strukturiranjem realnosti
Kreativnost igra pomembno vlogo pri učenju.
8. Vsaka pridobitev nastanitve postane material za asimilacijo, a asimilacija vedno upira novo namestitev.
Asimilacija je eden najpomembnejših konceptov, ki se vrtijo okoli piagetske teorije.
9. Znanje je torej sistem preoblikovanja, ki postane postopoma ustrezen
Učenje je kumulativno in se razvija, kot pojasnjuje Piaget.
10. Naš problem z vidika psihologije in z vidika genske epistemologije je razložiti, kako se prehod iz nižje ravni znanja doseže na raven, ki se zdi višja
Tako kot v prejšnji točki je tudi dogovor o kumulativnem učenju.
11. Vedno sem zavračal kakršno koli odstopanje od realnosti, odnos, ki ga povezujem z slabo duševno zdravje mame
Odsev Piageta, v katerem je mogoče ceniti dotik ironije.
12. Kar vidimo, spremeni, kar vemo. Kar vemo, spremeni, kar vidimo
Kar vidimo, določa naše razmišljanje, vendar naše razmišljanje tudi določa, kako razlagamo, kar vidimo
13. Glavni cilj izobraževanja v šolah bi moral biti ustvarjanje moških in žensk, ki so zmožne delati nove stvari, ne samo ponoviti, kaj so storile druge generacije; moški in ženske, ki so ustvarjalni, iznajdljivi in odkrivači, ki so lahko kritični, preverjajo in ne sprejemajo, vse, kar jim je ponujeno
Piaget, z jasno obrambo ustvarjalnosti in aktivnega učenja.
14. Brez pisanja nisem mogel misliti
Odličen datum, ki vabi k razmisleku
15. Kaj predlaga genetska epistemologija je odkrivanje korenin različnih vrst znanja iz njihovih osnovnih oblik, ki sledijo naslednjim ravnem, vključno z znanstvenim znanjem
Piaget, ki jasno navaja genetsko epistemologijo.
16. Če želite biti ustvarjalni, ostati deloma kot otrok, z ustvarjalnostjo in inventivnostjo, ki označuje otroke, preden jih deformira odrasla družba
Otroci imajo radoveden način razmišljanja, v katerem ne sodijo, ampak so odprti za stalno učenje . Nekaj, kar bi morali učiti veliko odraslih
17. Odnosi med starši in otroki so brez dvoma ne le omejitve. Obstaja vzajemna spontana naklonjenost, ki segajo od prvega spraševanja otroka do dejanj velikodušnosti in celo žrtve, do zelo gibljivih demonstracij, ki niso predpisane na noben način. In tu je brez dvoma izhodišče za moralo dobrega, ki ga bomo videli v razvoju skupaj z moralno zakonodajo ali dolžnostjo in da v nekaterih ljudeh popolnoma nadomesti
Starši so najpomembnejši izobraževalni agenti, saj svoje otroke izobražujejo o pomembnih temah, kot so morala ali vrednote.
18. Dobra pedagogika se mora soočiti z otrokom v situacijah, v katerih se doživlja v najširšem pomenu besede: poskusite stvari, da vidite, kaj se zgodi, rokovanje s predmeti, ročaj simbolov, postavljanje vprašanj, iskanje lastnih odgovorov, usklajevanje, kar je našel v en dogodek s tistim, kar ste našli v drugem, ki primerja vaše dosežke z rezultati drugih otrok
Otroci so aktivni učenci, raziskovalci v najboljših močeh.
19. Če je posameznik intelektualno pasiven, ne bo moralno moral biti svoboden
Učenci morajo biti raziskovalci, ki gradijo lasten kognitivni razvoj.
20. Z drugimi besedami, znanje o zunanjem svetu se začne s takojšnjo uporabo stvari, medtem ko znanje o sebi ustavi ta čisto praktičen in uporaben stik.
Izkušnje učenja so zelo močna oblika učenja. Več kot rote.
21. Izobraževanje za večino ljudi pomeni, da poskuša vzeti otroka, da bo izgledal kot tipičen odrasel v svoji družbi ... Toda zame izobraževanje pomeni ustvarjanje ustvarjalcev ... Izvesti moraš izumitelje, inovatorje, nekonformiste
Kultura poskuša oblikovati svoje misli, naše motivacije in celo naša pričakovanja. To je mogoče videti v izobraževalnem sistemu, ki sploh ne podpira ustvarjalnosti. Na srečo je veliko psihologov in pedagogov, ki poskušajo spremeniti ta način dela.
22. Razumevanje je tisto, kar uporabljate, če ne veste kaj storiti
Težave in poskus njihove rešitve spodbujajo našo ustvarjalnost in našo inteligenco.
23. Kakšno vlogo bi imele knjige in priročniki v tej šoli? Idealna šola ne bi imela obveznih priročnikov za učence, temveč le referenčna dela, ki bi se uporabljala prosto ... edini nepogrešljivi priročniki so tisti, ki jih uporablja učitelj.
Piaget se sklicuje na to, kakšna bi bila njegova idealna šola, kar bi koristilo učenju učencev.
24. Za izražanje enake zamisli na drug način menim, da je človeško znanje v bistvu dejavno
Še enkrat je vizija tega psihologa jasna. Ljudje gradijo lastno učenje.
25. Logika in matematika sta le specializirana jezikovna struktura
Jezikovne strukture so osnova našega znanja, pravi Piaget.
26. Z otroki, s katerimi imamo najboljšo priložnost, da preučujemo razvoj logičnega znanja, matematičnega znanja, fizičnega znanja, med drugim
Otroci so bili udeleženci Piagetovih študij.
27. Razumevanje je izumljanje
Če nekaj ne razumemo, ne bomo mogli več nadaljevati in biti ustvarjalni.
28. Otroci imajo resnično razumevanje, kaj si izmišljajo samo, in vsakič, ko jih poskušamo naučiti nekaj prehitro, jim preprečimo, da se znova
Ne bi smeli uvajati učenja, ker sicer bomo namesto razumevanja izzvali memoriranje. Učenje mora graditi mi.
29. Odsevna abstrakcija ne temelji na posameznih ukrepih, ampak na usklajenih ukrepih
Vsaka stopnja učenja ima svoj trenutek, v skladu s Piagetom
30. Drugi cilj izobraževanja je vzgajati možgane, ki so lahko kritične, da lahko preverijo in ne sprejmejo vsega, kar jim je ponujeno. Velika nevarnost današnjega dne so gesli, kolektivna mnenja, težnje, ki so že bile mišljene. Morali bi se lahko sami nasprotovati posamezniku, kritizirati, razlikovati med tem, kaj je prav in kaj je narobe.
Piaget je bil vedno zagovornik kritičnega mišljenja.
31. Glavni cilj izobraževanja je ustvariti ljudi, ki lahko delajo nove stvari in ne preprosto ponovijo, kaj storijo druge generacije
Ljudje morajo biti sposobni aktivno izvajati svoj kognitivni razvoj
32. Znanje ne more biti kopija, saj je vedno povezava med subjektom in predmetom
Piaget je eden največjih eksponentov konstruktivizma , in to imenovanje je jasno.
33. To ne pomeni, da je logika dovolj močna, da podpre celotno gradnjo človeškega znanja
Druga jasna omemba konstruktivistične teorije, kjer je bil Piaget eden najbolj reprezentativnih številk.
34. Poznavanje stvarnosti pomeni gradnjo sistemov v neprestanem preoblikovanju, ki bolj ali manj ustrezajo realnosti
Znanje, gradimo ga, da bo naša realnost.
35Od takrat naprej je vesolje zgrajeno v nizu trajnih objektov, ki so povezani s vzročnimi razmerji, ki so neodvisni od predmeta in so postavljeni v čas in prostor subjekta
Pojem trajnega predmeta je eden od velikih dosežkov senzorno-motorične fraze.
36. Naučena resnica je le polučena resnica, medtem ko mora celotna resnica osvojiti, rekonstruirati ali ponovno odkriti sam študent
Imenovanje, ki govori o resnici in ki spodbuja svobodno tolmačenje.
37. Vse, kar je poučevano otroku, mu ni dovoljeno izumljati ali odkrivati
Otroka lahko otroku zagotovi orodja za učenje, vendar jo gradi.
38. Inteligenca, najbolj plastična in hkrati najbolj trajna strukturna ravnotežja vedenja, je v bistvu sistem vitalnih operacij
Obstaja radoveden paradoks med stabilnostjo inteligence in zmožnostjo inteligence, da se prilagodi okolju.
39. Vsaka psihološka razlaga se prej ali slej konča z logiko ali biologijo
Mentalni procesi zunaj bioloških ne obstajajo zunaj logične analize njihove vsebine.
40. Za razvoj človeške inteligence je ključnega pomena poznati matematično logiko
Te dimenzije znanja so bistveni del intelekta, v skladu s Piagetom.
41. Začeti moramo od tega dvojnega značaja inteligence kot nekaj biološkega in logičnega hkrati
Inteligentnost obstaja zaradi delovanja živčnih celic, hkrati pa tudi zahvaljujoč logičnim pravilom.
42. Za dobro razložiti psihološki pojav, je potrebno preučiti svojo linijo formacije.
Kaj se zgodi v človeškem umu je rezultat stalne evolucije in zorenja .
43. Obstaja veliko podobnosti med razvojem znanja pri otroku na eni strani in razvojem znanja v znanstvenem svetu na drugi strani.
Piaget ugotavlja primerjavo med obema načinoma pridobivanja znanja.
44. Temeljna ideja moje teorije je skoraj vedno napačno razlagana
Avtor in raziskovalec opozarja, da je treba upoštevati nianse svojega dela.
45. Znanje človeka je vedno asimilacija ali interpretacija
Piaget poudarja pomen teh učnih mehanizmov.
46. Struktura je vir deduktivne zmogljivosti
Odbitje Temelji na formalnih pravilih .
47. Če bi bilo znanje prirojeno, bi bilo to prisotno pri dojenčkih in drugih živalih
Stavek o možnosti, da obstajajo načela, da vedo, da obstajajo na prirojen način.
48. Težave se rešujejo glede na različne ravni znanja
Vsaka faza kognitivnega razvoja ponuja različne rešitve.
49. Potrebno je preučiti, kako dejstvo, da se doseže novo znanje, odpre um za nove možnosti
Učenje domneva kakovostno skok v našem nivoju znanja .
50. Razvoj inteligence je zaporedje deduktivnih operacij
Piaget je verjel v pomen deduktivnega razmišljanja kot motorja učenja.
51. Prvi jasen pokazatelj pri razvoju znanja je stalna ustvarjalnost
Bočno razmišljanje je temeljni vidik inteligence.
52. Operacije so transformacije, ki so reverzibilne
V duševnih igrah, ki sestavljajo učenje, so operacije vedno reverzibilne.
53. Konstruktivist sem, ker stalno gradim ali pomagam graditi znanje
Stavek o filozofskih temeljih Piageta.
54. Matematika je v stalni gradnji, to pa lahko vidimo celo na dan otroka
Razvoj matematičnih sposobnosti se razvija.
55. Otrok nikoli ne črpa to, kar vidi, temveč razume njeno razlago
Piaget vpraša idejo objektivnega prikazovanja.
