yes, therapy helps!
50 velikih besedil o več inteligencah

50 velikih besedil o več inteligencah

Maj 30, 2024

Nekaj ​​teorij o inteligenci je bilo tako uspešnih kot Teorija več inteligenc by Howard Gardner. Po mnenju tega avtorja lahko ljudje razvijejo več vrst inteligence, skupaj osem, in vsaka oseba izstopa v nekaterih od njih.

Za Gardnerja bi IQ meril samo del človeške inteligence, ki je znana kot akademska inteligenca. Toda ... kaj se zgodi s tistimi ljudmi, ki se odlikujejo s socialnimi veščinami, glasbenim ali grafičnim oblikovanjem? Ali niso pametni posamezniki? Mnogi ljudje, ki so bili uspešni pri svojem delu, niso bili nujno študenti, ki so se izkazali za svoje ocene.


  • Lahko greste globlje v teorijo Howarda Gardnerja v članku: "Gardnerjeva teorija več inteligenc"

Fraze o več inteligencah

V zadnjih desetletjih se je veliko ljudi odzvalo na to teorijo. Spodaj lahko najdete seznam z najboljše stavke o več inteligencah .

  • Povezani članek: "55 najboljših stavkov o psihologiji ... in njen pomen"

1. Znani IQ test temelji na matematični logični inteligenci in v manjši meri jezikovni inteligenci

Howard Gardnerjev koncept več inteligencij je nastal v nasprotju z edinstveno inteligenco, ki meri samo del človeške inteligence.


2. Ne učimo se učiti, razmišljati, metaoznanja ... ni v učnem načrtu, vendar je bistvenega pomena, da se spoprijemamo s temi procesi, da bi se učili, ne da učenje ni možno

V šoli je bila že dolgo časa pozornost namenjena le matematičnim ali jezikovnim spretnostim, pozabljanju na druge, kot je ustvarjalnost.

3. Zasnova moje idealne šole prihodnosti temelji na dveh hipotezah: prvi je, da vsi nimajo enakih interesov in sposobnosti; vsi ne učimo na enak način. Druga hipoteza lahko boli: to je, da v našem času nihče ne more učiti vse, kar se mora naučiti

Vsi imamo svoje talente in mi smo v nekaterih stvareh bolje kot drugi. Zato ne moremo govoriti o enotni inteligenci, temveč o več vrstah inteligence.

4. V povezavi z ocenjevalnimi strokovnjaki mora šola prihodnosti imeti upravitelja študijskega programa. Njihova naloga bi bila pomoč pri prilagajanju profilov študentov, njihovih ciljev in interesov, s posebnimi kurikularnimi vsebinami in določenimi učnimi slogi

Ideja o tem, kaj bi lahko bila šola prihodnosti, v kateri talenti osebe bi se ujemali s študijskimi področji.


5. Kreativnost izhaja iz dela, zahteva raziskave, željo, motivacijo in vse to zahteva čas delovanja na svobodo. Najboljše ideje niso prvi, ki pridejo na misel, ponavadi pridejo po zavrženju številnih drugih zanimivih in navadnih

Obstaja veliko znanih primerov uspešnih ljudi, ki niso nujno sijajno akademsko.

6. Otrokom je treba dati čas, da pripravijo odlične ideje. Učitelj mora imeti tudi čas, da načrtuje in ima velike ideje

Ni vsak ljubi matematike. Vendar pa nekateri od teh ljudi lahko bogatijo velike talente.

7. Šola, osredotočena na posameznika, bi morala biti bogata z vrednotenjem posameznih sposobnosti in teženj. Poskušal bi povezovati posameznike, ne le s kurikularnimi področji, temveč tudi s posebnimi načini posredovanja teh predmetov

Fraza, ki kritizira klasični izobraževalni model, in spodbuja drug model, ki je bolj individualiziran in osredotočen na več inteligence.

8. Neučinkovitost novih tehnologij prisili k izobraževanju otrok na drugačen način. Zdaj pa tudi nova priložnost za nove talente

Nove tehnologije odpirajo nov trg dela, ki koristi tistim, ki imajo odlične digitalne sposobnosti.

9. Pomanjkanje motivacije v šoli je tesno povezano z inteligenco osebe

Če je oseba odlična v glasbeni inteligenci, vendar mora ves dan opravljati matematične vaje, ne bo razvijal svojega talenta in ne bo tako vesel.

10. Zelo pomembno je oceniti inteligence, vendar standardizirani testi niso rešitev

Preizkusi, ki merijo CI ne predstavljajo resničnega potenciala posameznika.

11. V večini držav sveta so šole organizirane na enoten način. Isti predmeti se enako poučujejo in ovrednotijo ​​na enak način, saj se zdi pravično, da lahko vsi učenci obravnavajo kot enako

Vsaka oseba ima vrsto značilnosti in se odlikuje v nekaterih talentih. To ni združljivo s klasičnim modelom poučevanja.

12Vprašajte, kaj želijo storiti in potem storiti, to je motiviranje

Treba je zaznati talente osebe, da bi kar najbolje izkoristili tega človeka in bili srečni.

13. Kreativnost ni razvita z barvnimi zavihki

Obstajajo ljudje, ki so zelo ustvarjalni in zelo koristni, če pa jim ne dovolimo, da mislijo, da jih bodo videli kot povprečne.

14. Inteligenca, kar menimo, da je inteligentna akcija, se skozi zgodovino spreminja. Inteligenca ni snov v glavi, kot je olje v rezervoarju za olje. To je zbirka potencialov, ki so končana

Velik del tega, kar menimo, da je inteligenten ali ne, je pod vplivom družbe in kulture.

15. Pomembno je, da se učimo s celotnim telesom, to je učenje globalno

To ne pomaga znati veliko o jeziku, če ne vemo, kako komunicirati kasneje.

16. Informacija je biopsihološki potencial, ki ga ne smemo zamenjati z domeno znanja, ki je družbeno konstruirana dejavnost.

Fraza o inteligenci, ki vabi k globokemu razmisleku.

17. Izobraževanje, ki se poučuje v učilnicah, se zavzema za ponudbo vsebin in postopkov, ki se osredotočajo na vrednotenje jezikovne inteligence in logično-matematične inteligence

Klasični model poučevanja je vedno potekal v tej smeri; vendar se več pozornosti posveča modelu več inteligenc.

18. Akademska obveščevalna služba (pridobivanje kvalifikacij in izobrazbenih dosežkov, akademski zapis) ni edini dejavnik, ki ga moramo oceniti, da poznamo obveščevalno osebo

Akademska inteligenca to ni končni napovednik uspeha .

19. Vzgojni sistem se je v zadnjih desetletjih bolj spremenil kot v prejšnjih stoletjih

V zadnjih letih izobraževalna skupnost si močno prizadeva spremeniti staro paradigmo poučevanja.

20. Opazovanje je pri ljudeh, ki kljub pridobitvi odličnih akademskih kvalifikacij predstavljajo pomembne probleme, ki se nanašajo na druge ljudi ali na druge vidike njihovega življenja

Akademska inteligenca predstavlja le del inteligence ljudi, vendar mora biti uspešna v življenju, je potrebno imeti še kakšen spekter znanj .

21. Študenti razmišljajo: naučiti se moram tvegati, vendar ne morem, takoj ko tvegam in se motim, postavite negativno

Dolgo je bilo nagrajeno več ljudem, ki prevladujejo nad nekaterimi vrstami obveščevalnih podatkov in ne drugi.

22. Ustvarjanje je navada, veliko vežbati in dati veliko priložnosti, spoštovati razlike, tako da se razvija kreativnost

Kreativnost je zelo pomembna v družbi znanja, v kateri živimo.

23. Obstaja 8 inteligenc in vsaka oseba izstopa bolj kot v drugih, nobena od osmih ni pomembnejša ali dragocena od drugih

Vsaka inteligenca ustreza vrsti nalog. Vse so uporabne, le da jih morate razviti.

24. Ne moremo prezreti razlik in domnevamo, da so vsi naši misli enaki. Ali lahko izkoristimo te razlike

Motivacijsko in pozitivno sporočilo, ki vabi k razvoju več inteligenc.

25. S tradicionalnimi metodami se tisti, ki najbolj uči, tisti, ki uči, je najpomembnejša glavna plošča. Po vsakem mojstrskem govoru vsak dan ve več, vaši učenci so nekaj drugega

Bolj ko se učenec uči, je v praksi dal svoj polni potencial

26. Kaj se ne izvaja, se ne razvija

Kot v prejšnji točki je praksa tisto, kar naredi učitelja. Vendar pa morate študentom omogočiti, da razvijejo svoj potencial.

27 Spodbujanje nadarjenosti, dejavnosti, samostojnosti, raziskovanja, izzivov, kritičnega razmišljanja, samoupravljanja, inovacij ... Mnogi ljudje mislijo, da bodo manj pripravljeni, napačni, tradicionalni sistem jim daje lahek nalogo, oni so le sprejemniki, verjamejo izvaljevanje in opravljanje ur domačih nalog prinaša več, vendar je povsem napačno

Še vedno obstajajo tisti, ki razmišljajo zastarelo. Vzgojni sistem prihodnosti se mora razlikovati od tistega v zadnjih desetletjih.

28. Nekatere otroke z velikim nadarjenjem zanikajo šole

Veliko šol nagrajujete le tiste, ki imajo odličen spretnosti , kot so logiko-matematika in jezikoslovje.

29. Učenje z delom ne sme biti razkošje, pravica do fantov in deklet. Sestiva jih za mizo, pridobivamo disciplino in izgubljamo v učenju

Da bi otroci lahko vadili dobro, je treba šole posvetiti prizadevanja za osebno nego.

30. Morda je združitev mladosti in zrelosti prepoznavna značilnost kreativnega znanstvenega genija

Šole morajo biti bolj prilagodljive in spodbujati ustvarjalnost študentov.

31. Brez strahu pred tveganjem: izogibajte se negativom, ne rdečim bolisom

Mnogi otroci so se naučili, da šola ne nagrajuje svojih talentov, zato se jim odvrača.

  • Povezani članek: "Vrste motivacije: 8 motivacijskih virov"

32. Naše omejitve ne omogočajo le prvih pomembnih učenj, temveč omogočajo tudi občasne ustvarjalne premike

Ko šole nam ne dovolijo, da razvijemo svoje talente, lahko trpimo posledice.

33. Transcendentno izobraževanje: delati nekaj drugačnega, posebnega, da v svojem življenju nikoli ne pozabim. To deluje

V izobraževanju moramo najti pomen, če ne, to ne pomeni veliko dobrega.

34. Velik izziv, tako za učitelja kot za učenca, je najti to ravnotežje med stopnjo izziva dejavnosti in stopnjo usposobljenosti osebe, ki jo izvaja.

Niso vsi ljudje enako dobri na istih stvareh, zato se mora učenje prilagoditi študentu.

35. Interpersonalna inteligenca in medosebna inteligenca tvorita čustveno inteligenco

Čustvena inteligenca je ključnega pomena za uspeh in dobro počutje ljudi.

36. Namen izobraževanja je, da ljudje želijo storiti, kar morajo storiti

Stavek, ki pojasnjuje, kaj je cilj izobraževanja, ki bi morali upoštevati posamezne talente .

37. V prihodnosti bomo lahko individualizirali, prilagodili izobraževanje, kolikor hočemo

Mnogi izobraževalni strokovnjaki že dolgo zagovarjajo poučevanje, ki upošteva več inteligence.

38. Sprememba izobraževalne paradigme je potrebna, da se prilagodi več inteligencam

Sestanek, podoben prejšnjem, v katerem se zahteva sprememba paradigme v izobraževanju.

39. Sternbergu je v četrtem razredu osnovnošolcev povedal, da bo imel težave pri učenju v prvem letu psihologije, ki se mu ni zdelo pomembno. Danes vodi ameriško psihološko združenje

Jasen primer, kako je izobraževalni sistem in kako pogosto spregledamo resnične prednosti posameznika.

40. Vsako človeško bitje ima edinstveno kombinacijo inteligence. To je temeljni vzgojni izziv

Morate vedeti, kako najti edinstvene potenciale vsake osebe.

41. Zanašajo se na napačno predpostavko, da imajo vsi ljudje enake vrste misli. Ampak verjamem, da imajo vsi ljudje drugačen um

Eden od načinov za to vsaka oseba izstopa v drugi vrsti inteligence .

42. Vsak dan študentje pridejo bolj nemotivirani, pravijo profesorji, ne da bi vedeli, da so ljudje, ki so zadolženi za njihovo motiviranje,

Ko ne storite, kar želite, vam težko najdete motivacijo za to, kar počnete.

43. Tisti, ki bolje obvladajo to sposobnost komuniciranja, imajo vrhunsko jezikovno inteligenco. Profesije, v katerih izstopa ta vrsta inteligence, bi lahko bili politiki, pisci, pesniki, novinarji ...

Imenovanje, ki se nanaša na jezikovno inteligenco in kako ga je mogoče uporabiti na področju dela.

  • Povezani članek: "Jezikovna inteligenca: kaj je to in kako se lahko izboljša?"

44. Človeško življenje zahteva razvoj več vrst inteligence, ne le enega

Paradigma enotne inteligence odstrani pot do več inteligenc.

45. Naš svet se spreminja, neznan ... če delamo v mreži, obsojamo fantje in dekleta

Zavedajte se, da ima vsak otrok edinstvene lastnosti, ki morajo delovati.

46. ​​Obstajajo otroci, ki se v nekaterih veščinah odlikujejo bolj kot v drugih, in so zelo inteligentni

Običajno je povezati inteligenco z dobrim v matematiki ali jeziku, kar je poenostavljeno.

47. Konja lahko vzamete do vira, vendar ga ne morete prisiliti, da pije

Ta stavek se nanaša na dejstvo, da lahko vzamemo otroka v učilnico, vendar sploh ne želi ničesar naučiti, tega ne bo storil.

48. Posamezniki z visoko prostorsko inteligenco pogosto imajo sposobnosti, ki jim omogočajo ustvarjanje mentalnih slik, risanje in zaznavanje podrobnosti ter osebni občutek za estetiko

Razlaga, kaj je prostorska inteligenca in kakšne so njegove značilnosti.

49. Prednosti glasbene inteligence so tiste, ki so sposobne igrati inštrumente, branje in sestavljanje glasbenih del z lahkoto

Vsi veliki glasbeniki niso bili dobri učenci.

50. Naredite svoje strasti z obveznostjo, ker na koncu nikoli ne govorijo

Treba si je prizadevati za izboljšanje svojih talentov in strasti, sicer se ne bodo nikoli razvili.


Biblical Series I: Introduction to the Idea of God (Maj 2024).


Sorodni Članki