28 vprašanj o nasilju za odkrivanje nasilja v razredu
Zastraševanje je fenomen, ki je, čeprav je verjetno obstajal že od antike, do relativno nedavno prejel veliko medijske pozornosti. Soočamo se z zlorabo in nadaljnjim nadlegovanjem sčasoma ima lahko uničujoče učinke na tiste, ki trpijo zaradi tega, fizično in psihično.
Pogosto trpljenje otrok in mladostnikov, ki trpijo zaradi ustrahovanja, ostanejo skrite s strahom ali sramom na teh delih, po zakonu tišine, ki je pogosto pogosto v razredu o predmetu ali celo pomanjkanju zmogljivosti, orodij ali znanja odgovorni odrasli, da zajamejo ali zdravijo agresivna dejanja (na žalost, včasih tudi brez preziranja in podcenjevanja). V tem članku je vrsta možnih vprašanja o ustrahovanju, ki lahko pomagajo odkriti obstoj primerov v šolskem okolju.
- Povezani članek: "Bullying: analiziranje ustrahovanja skozi mimetično teorijo"
Ulezenje: osnovni koncept
Razmišljamo o nasilju ali ustrahovanju za vse te vrste odnosov med vrstniki, v katerih je ugotovljeno razmerje neenakosti, v katerem eden ali več subjektov zaveže kakršno koli vrsto prostovoljnega dejanja, ki želi na kakršenkoli način škoditi, nadlegovati ali škodovati drugega ali drugih posameznikov.
Napadalcu ali nekdo, ki je napadel, na nek način pošlje agresor , ki sčasoma delujejo vztrajno. Ti zlorabni odnosi se pojavljajo v okviru šolskega konteksta ali med temami, povezanimi s soobstojem v izobraževalni ustanovi.
Zlorabe, ki se zgodijo, so lahko zelo raznolike narave in jih je treba izvesti neposredno (napadi očitnega napada na očiten način) in posredno (spodbujanje, da se ga izključi, diskreditira ali razburja preko omrežij). Udejanjanje lahko vključuje fizično agresijo, žalitve ali zlorabe, krajo, aktivno marginalizacijo do mladoletnika, objavljanje in pošiljanje gradiva v omrežjih, v katerih so kritizirani ali neposredno napadeni (vključno s posnetki), prisile, kraje identitete ali celo indukcije na samomor.
Na tem področju je pomembno, da se zavedate tega ne samo, da so napadani in napadalci, ampak tudi priče dejanj, ki lahko na koncu spodbujajo ali preprečujejo nadlegovanje ali se preprosto ne vključijo. Pomembno vlogo imajo tudi učitelji in izobraževalna ustanova, pa tudi družine. Lahko delate z zelo različnih vidikov (preprečevanje in zdravljenje obstoječih primerov je prednostna naloga) in z različnimi vpletenimi dejavniki.
Toda, da bi lahko delali s situacijami ustrahovanja in jih najprej ustavili, je treba biti sposoben odkriti obstoj primerov. Za to uporabljajo več organizmov različne preizkuse in vprašanja, ki se lahko uporabijo za doseganje tega zaznavanja .
- Morda ste zainteresirani: "5 vrst ustrahovanja ali ustrahovanja"
Vprašanja o ustrahovanju
Nato se vzpostavi vrsta vprašanj o ustrahovanju, ki se lahko uporabijo za prepoznavanje primerov zlorabe v šoli, za preprečevanje ali učenje o odnosu in prepričanju glede ustrahovanja (nekateri so bili pridobljeni iz testov, ki jih je predlagala šola. organizacije, kot je Ministrstvo za šolstvo).
Ta vprašanja se lahko opravi v skupini razredov kot celoti, posameznim študentom (bodite priče, napadeni ali napadalci) ali celo učitelji in družinski člani. To je mogoče storiti z vprašalnikom (biti anonimni) ali z individualnim razgovorom.
1. Ali mi lahko poveste, kako je v vašem razredu?
To vprašanje se lahko uporabi za vizualizacijo splošnega podnebja, ki se diha v razredu, in če se zadevni mladoletnik počuti udobno v njem ali ne.
2. Kako se počutite glede vaših sošolcev?
Čeprav je podoben prejšnjem, tokrat poudarek na odnosu študenta z ostalimi sošolci . Odvisno od odgovora lahko ugotovite, ali obstajajo konkretne težave v zvezi s tem.
3. Ste opazili kakšen konflikt med nekaterimi učenci v vašem razredu?
Čeprav je lahko normalno, da obstajajo majhni konflikti med partnerji, to vprašanje omogoča, da subjekt oceni, če so pogosti ali če imajo pogoste protagoniste.
4. Ali poznate nekoga, ki ga je nekdo sosedom ali študentom nekoč napadel ali žalil?
To vprašanje omogoča, da subjekt navede, ali je kdaj videl primer ali če je bil trenutno priče priče.
5. Ali veste, kaj je ustrahovanje? Ali lahko pojasnite, kaj je to, ali pa mi dajte primer?
Poznavanje, kaj je ustrahovanje, je bistvenega pomena za odkrivanje primera , s katerim je znanje o konceptu zelo pomembno. Tako v študentih kot učiteljih.
6. Katere vrste ustrahovanja poznate in kaj mislite o njih?
Čeprav je danes ustrahovanje tema, o kateri se pogosto govori, v mnogih primerih ni znano vse, kar vključuje ali se ne šteje za dejansko dejanje (na primer, spodbujanje marginalizacije osebe v konkretno ali ustvariti skupino WhatsApp, da se smejam pri osebi), se samo fizično nadlegovanje šteje kot takega.
- Morda ste zainteresirani: "KiVa metoda, ideja, ki konča ustrahovanje"
7. Ali menite, da je običajno uporabljati nove tehnologije in socialna omrežja, da bi lahko škodovali drugim ljudem?
Danes so otroci in mladi pogosteje vnaprej povezani z omrežji in lahko poročajo o obstoju primerov nadlegovanja, ki izhajajo iz njihove uporabe.
8. Ali poznate primer, v katerem je bil učenec napaden ali pogosto napaden ali napaden preko omrežij?
Vprašanje, ki se sprašuje, lahko odgovori in navede njihovo znanje ali neznanje o sedanjih ali preteklih zadevah.
9. Ali menite, da je agresija med učenci problem v tem centru?
Študentje so tisti, ki te situacije vidijo in doživljajo iz prve roke , tako da lahko brez težav navedejo, ali pride do kakršnega koli nadlegovanja. To vprašanje lahko postavite tudi učiteljem ali družinskim članom.
10. Se vam je kdaj zgodilo?
Neposredno vprašanje, to bo otroku omogočilo, da izrazi, če ima življenje nekaj podobnih izkušenj ali če ga danes živi.
11. Ali ste se kdaj prestrašili v razredu ali so se ogrozili?
Uboštvo je zelo pogosto v primeru ustrahovanja. Prav tako omogoča zaznavanje prisotnost prevladujočih odnosov pri nekaterih študentih.
12. Ste bili kdaj oropani ali skriti? Ali poznaš koga, ki se mu je zgodil?
Kaj lahko nekateri učenci najdejo v igri lahko skrijejo namero, da bi za določenega človeka povzročili veliko trpljenje. V primeru ropa ste tudi oropali premoženje ali premoženje in včasih nasilno.
13. Ali ima kdorkoli v razredu nadimek?
Demetilni motivi so ena najpogostejših in pogostih oblik nadlegovanja.
14. Ali mi lahko poveste, kaj se je zgodilo / zgodilo?
Ob predpostavki, da je odgovor na katero koli od naštetih pozitivnih, je pomembno vedeti, kaj se je zgodilo.
15. Ali se nekaj časa nadaljuje?
Treba je ugotoviti, ali je prišlo do težave ali agresije v določenem času ali pa je nekaj pogosto ali če je še vedno veljavno.
16. Ali mi lahko poveste, kdaj in kje se je težava začela?
Ob predpostavki, da je odgovor na katerokoli od zgoraj naštetih pozitiven, lahko kontekstualiziramo situacijo, ki pomaga pri delu in razumevanju kako je ugotovljena težava ali vrsta nadlegovanja .
17. Kako mislite, da bi se kdo v tem položaju počutil?
V tem vprašanju se zahteva, da oseba, ki se zahteva, da se poskuša postaviti na mesto nekoga, ki trpi zaradi nadlegovanja. Lahko je preventivno z razmišljanjem o položaju napadenih.
18. Kakšne posledice lahko mislite, da ima ustrahovanje osebe, ki jo trpijo?
V tem primeru se oceni poznavanje posledic ustrahovanja za prizadeto glavno osebo, ki je pogosto le delno znana ali prezrta.
19. Ste že kdaj videli, da nekdo fotografira ali fotografira drugega brez njihovega dovoljenja? Kaj misliš o tem?
To vprašanje omogoča pridobitev informacij o uporabi avdiovizualnega gradiva proti volji subjekta, ki je bil posnet ali fotografiran.
20. Si kdaj videl publikacijo ali skupino na internetu, kjer se smejala partnerju?
Cyberbullying je oblika ustrahovanja ki je danes vse bolj razširjena, vprašanja, kot je ta, lahko pomagajo odkrivati primere.
- Povezani članek: "Cyberbullying: analiza značilnosti navideznega nadlegovanja"
21. Kako bi se počutili / se počutili, kdaj / če se vam je to zgodilo? Kaj, če bi videli, kaj se zgodi nekemu drugemu?
Izraz čustev in misli v zvezi s tem omogoča poročanje o možnih izkušnjah nadlegovanja ali sočutja s tistimi, ki trpijo zaradi tega. Poleg tega, da bi se lahko sami povezali z lastnimi ali vizualiziranimi izkušnjami in odkrivali primere, lahko služi kot preventivni način.
22. Kaj menite, da nekdo, ki nadleguje druge, misli?
Če se postavimo na kožo tako nadlegovanih kot nadlegovalcev, lahko omogočimo boljše odkrivanje pojavov in situacij, povezanih z nadlegovanjem. Prav tako je poznavanje vzrokov nadlegovalcev lahko koristno, če jih ustrahujejo sami sošolci.
23. Kaj počnete / ko, če se to zgodi?
Ali je posameznik trpel ali videl drugega, trpijo zaradi ustrahovanja, odgovor na to vprašanje omogoča, da ugotovimo razpravo o načinih delovanja v tej situaciji. Tudi v primeru, da se srečujemo s potrjenim primerom nam omogoča, da vidimo, kaj je poskušal storiti otrok in ali je povzročil kakšen učinek ali ne .
24. Kaj bi po vašem mnenju morali rešiti problem?
To vprašanje lahko posamezniku, ki ga zahteva, navede možne načine rešitve in se postavlja na mesto drugih ljudi
25. Zakaj mislite, da nekateri učenci maltretirajo druge? Zakaj mislite, da se je to zgodilo?
To vprašanje se lahko odraža v vidikih, ki povzročajo zlorabo, kar je lahko koristno, da se prepreči primer ali da agresor ali napadalec izrazi, kar menijo, razlog za ustrahovanje
26. Za rešitev te vrste primera je pomembno zaprositi za pomoč. Si povedal / povedal nekoga? Kaj, če bi bilo kaj anonimnega?
Pomembno je razumeti, kako pomembno je, da se dejanja nadlegovanja poročajo ali o njih obveščajo, da bi ukrepali. V nekaterih primerih to ni storjeno zaradi strahu pred represalijami, zato je Morda bi bilo koristno vzpostaviti nekakšen anonimni mehanizem poročanja .
27. Bi bili pripravljeni nekaj storiti, da bi pomagali osebi, ki se muči?
To vprašanje omogoča, da razkrije, ali je oseba, ki ji je bila zaprošena, storila ali bi storila nekaj, da ne bi dopustila položaja nadlegovanja ali če bi v primeru, da bi priča dejanju teh značilnosti.
28. Ali imate kakšne dvome o tem, kaj smo delali ali pa želite dodati nekaj?
Čeprav se na začetku ne odgovori, ko je začetno vprašanje postavljeno, je mogoče, da se pred koncem pogovora priča ali oseba, ki trpi zaradi nadlegovanja, odloči, da bo povedala, kaj so videli ali doživeli, s čimer ustvarite prostor za izražanje sebe Lahko je zelo koristno.
Bibliografske reference:
- Castillero, O. (2017). Cyberbullying: nadlegovanje v omrežju. Predlog analize in intervencije. Univerza v Barceloni.
- Salmivalli, C., Kaukiainen, A. & Lagerspetz, K. (2000). Agresija in sociometrični status med vrstniki: Ali sta spol in vrsta agresije pomembna. Skandinavski časopis za psihologijo. 41, 17-24.
- Sindik branilec Persona. (2006). Convivència sem v nasprotju s Centres educatius. Izredno poročilo. Barcelona: Síndic de Greuges de Catalunya.
